6　你一定会听见的课件配套优秀教案设计

教学内容:你一定会听到

教学目标

1、朗读课文,了解内容,品味文章活泼优美的语言

2、培养学生筛选信息的能力

3、引导学生用心感受生活,体验生活的丰富多彩

【教学重点】品味文章活泼优美的语言。

【教学难点】

运用生活体验,感受生活的丰富多彩。

【教学方法】

以读代讲法、问题导拨法

【教学准备】

多媒体课件、学生预习课文,积累词语。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、联系生活,导入新课

请同学们用笔写下你听过的声音,看谁是生活的有心人。

出示课题:《你一定会听到的》。

二、以读代讲,整体感知

1、大声自由朗读课文,读后思考:课文告诉了我们什么?

(课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音,关注声音世

界。)

2、作者建议我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

(引导理解:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。)

3、文中所说的“木头人”是怎么回事,他们究竟是怎样的一种人呢?

(引导理解:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,是一个不折不扣的木头人。)

三、品悟文字,精读重点

(一)导思:课文富有诗情画意,很美!美在哪儿?请你找出语句来说一说,品一品。

1、现在请同学再一次大声的自由读课文,谈谈本文最吸引你的是什么?并说说理由。

2、合作探究:(出示探究问题):课文美,美在哪里?

3、讨论、交流:

⑴勾划出自己认为精彩的、重要的句段,标注想法。

⑵四人小组交流。

⑶各组进行汇报。

①语言美:

A、语言活泼风趣,拟人的手法让语句优美形象:“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”;“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”;“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

B、运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比——

5、6、7段构成排比——

C、运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

D、第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然:

②倾听大自然的声音:

蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;

雪花飘落的声音;

动物声;

水声。

甚至结尾也是建议做几个声音游戏,在游戏中进入奇妙无穷的声音世界。

4、归纳全文:课文的美主要集中在两个方面:运用修辞的语言美、留心生活的意蕴美。

5、朗读课文

6、总结:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!让我们用文章中的美把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定会听到的!

四、鼓励思考,质疑问难

对课文你还有什么疑问吗?

五、培养能力,拓展延伸

听音,想象画面,并写下来

六、学以致用,练笔作业

模仿课文写法,运用一定的修辞手法,写一段你印象深刻的声音

【板书设计】

你一定会听到

语言美(运用修辞)

意蕴美(留心生活)