21 欢乐的泼水节教学设计范文

《欢乐的泼水节》教学设计张学才

教材简析:

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的一课。本课文中紧扣“欢乐”两字记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗文化的教育。全文共有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们互相泼水,齐歌欢舞、赛龙舟等直到深夜。然后学会本课10个生字,两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

设计理念:

根据教材特点,运用多媒体手段,多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。,让学生互相帮助、互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文、熟读成诵,愉快地完成学习任务。

设计思路:

《欢乐的泼水节》是一篇欢乐的美文。文中处处流露出欢乐,句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时,打破了以往按序讲解的思路,大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐,教师则充当引导者的角色,结合学生自己初步的认识与学习进行教学。本文除了以“欢乐”为主题串起整个文本。

第一课时的简要说明:本课主要使学生学会本课部分生字,理解由生字组成的词语,能正确流利的朗读课文,并且初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.体会文化泼水的情景和欢乐的心情

3.知道我国是个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

4.了解我国地域文化

教学重点:

体会人们泼水的情景和欢乐的心情。

教学难点:

知道泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,懂得泼水的象征意义。

教学过程:

激趣导入,创设情境

学生们,你喜欢过节吗?我们上节课学的是什么节日?

板书标题:欢乐的泼水节

学生们齐读课题

(播放音乐相关欢乐泼水节)听着这优美的音乐,(出示词语)看着这几个词语,你想起了什么?(生……)

指导朗读课文“凤凰花开了”......。

张老师:听出来了,泼水节一年只有一次,凤凰花开得时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?(说明人们很高兴,人们对泼水节是盼望已久了)。

张老师:我们就带着这种心情来齐读第一自然段。

(二)第一课时新课

同学们,我国是一个多民族的国家,全国共有56个民族,每个民族都有自

己的传统节[ 和民族风情。在本册教材《识字2》这一课中,我们认识了热情好客的壮族人民,他们穿着美丽的民族服装,在榕树下热情地对歌。今天这一节课,请你们一起跟着老师的教学,来学习我国的另一个少数民族,感受他们的一场盛会,这就是居住在云南西双版纳的傣族人民的泼水节。

课题:欢乐的泼水节大家齐读课文。同学们整体感知

1、了解泼水节。

泼水节:傣族人民的新年,是傣族一年中最盛大的传统节日。这一天,人们互相泼水,表达祝福。

欢乐:这个词概括出全文的感情基调,表现出节日浓浓的喜庆之意。

2、检查预习情况。

张老师:昨天老师布置大家提前预习了这一课。那么,同学们在预习的时候有哪些收获呢?

学生:我知道了泼水节是傣族人民的最隆重的一个传统节日。

学生:在傣族,清水的意义是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着他将获得的幸福就多。

张老师师: 同学们今天的收获真不少呀! 那你们在课前预习时有解决不了的问题吗?

三、课后延伸,运用于生活中:

1、我们中华民族是一个多民族的国家,拥有56个民族,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个同学组成一个学习兴趣小组,对此进行探讨。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你描述下节日该有的情景。