6　你一定会听见的含PPT的教学设计及点评

《你一定会听见的》第一课时教学设计

怀仁县第七小学:马宝平教学目标:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:

懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。教学准备:下载来自不同方面的声音

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

教学过程:

一、熟读课文,交流感受

1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。

2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?

在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题: (一)课件出示:

(1)当清风明月,当微风

树梢,当寒风呼啸着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧? (2)当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?

①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?

②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?

(二)思维发散:(课件出示)

你总听过的声音吧?当,当,当,你总听到些什么了吧?

(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)

3、质疑解疑

为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?

(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:

课文提到的这些声音,你都听过吗?

其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。

(2)教师根据学生的回答总结板书:

丰富

用心听吧

美妙

(3)让我们再来读读最后一段

4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?

(1)、学生自由朗读

(2)、学生交流自己喜欢的句子。

(3)、学生填空,并发表自己的看法。

(4)、学生回答:注意快慢高低,注意停顿

(5)、指名读,齐读,男女分读。

(6)、先说一说后,再写一写。

(7)、学生提出问题。

(8)、学生畅所欲言

(9)、小组讨论后,派代表发表看法。

(10)、大声朗读、指名读、齐读

(11)、学生聆听半分钟

畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。

通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。

这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。

教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。

通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。

二、美读课文,升华感情 1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。

2、你喜欢听谁的声音呢?

师评:真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。 1、学生有感情地练习朗读。

2、各推荐男女生两名,合作读完全文。

读中感悟,领会声音的美妙。

三、内容延伸,拓展思维听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)学生充分发表自己的意见通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。

四、作业设计 1、写一写你最喜欢的声音。

2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?

学生自由选择第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。

作业设计:写一写你最喜欢的声音。

板书设计:

你一定会听见的

↙↓↘

用心去听声音多么丰富、多么美妙

别让耳朵关闭

声音游戏