6　你一定会听见的多媒体教学设计及其点评

《你一定会听见的》教学设计

【教学目标】

1.结合课文语境,积累“顷刻、激荡、潜意识、充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣、聆听”等词语。

2.朗读课文,用自己的话说出文章思路,围绕“听”说出文章主要内容;抓住科学小品文“知识性、趣味性、通俗性”之特点,就文章文学表现手法和说明方法,说出课文用文艺的笔调介绍的科学知识、阐述的科学道理。

3.在研读课文的基础上,用自己的话说出学文后得到的启发或受到的陶冶。

【教学重点】

朗读课文,用自己的话说出文章思路,围绕“听”说出文章主要内容。

【教学难点】

科学小品文之特点。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.出示诗句,全班齐读,读后交流从诗句中获得的启示。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;

生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;

生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!

用心听,你一定会听见的!

2.揭示课题,板书课题,学生齐读课题。

简单介绍作者,其作品中永恒的主题——美。

3.引导学生质疑,激起阅读期待。

⑴题目质疑。

⑵作者写这篇文章的目的是什么?(想告诉我们什么?)

二、初读课文

1.学生自由读课文,边读边勾画出作者在文中写了些什么声音,人们对声音有些什么态度,作者为什么叫我们做声音游戏。

2.全班汇报交流。

⑴就前一环节的质疑,引导学生用课文语言进行释疑。

⑵作者在文中写了些什么声音?人们对声音有些什么态度?作者让我们做些什么声音游戏?作者为什么叫我们做声音游戏?

三、理清文章思路,说出文章内容

1.文章思路。

自然界中人们不曾留意的声音——人们熟悉的声音——聪明人之于声音——木头人之于声音——声音游戏。

2.主要内容。

文章展示了奇妙无穷的声音世界,比较了人们对声音的不同态度,号召人们用心听,感受世界的美好。

四、朗读课文

学生自由朗读课文。

第二课时

一、导入新课

1.根据文章的思路再次复述课文内容。

2.本节课我们主要研读这篇科学小品文的语言,学习作者是如何用文艺的笔调介绍科学知识和阐述科学道理。

二、抓住科学小品文特点,研读课文

1.围绕课文题目《你一定会听见的》,展开学习。

⑴什么是声音呢?请从文中快速找出。

学生快速从课文第9自然段中捕捉信息。

(板书:声音下定义)

教师引导学生认识科学小品文的知识性。

⑵声音对我们有什么影响?

愉快动听的声音,带给我们快乐;

嘈杂无聊的声音,则使我们痛苦。

2.走进声音世界,感受文章的趣味性。

⑴不曾留意的声音。

①蒲公英梳头的声音;蚂蚁小跑步;雪花飘落。

②提问手法、比喻手法、拟人手法、排比手法、第二人称及其表达效果。

提问手法:吸引读者;

比喻手法:形象生动;

拟人手法:有情趣;

排比手法:写出不曾留意的东西太多,失去的美太多;

第二人称:亲切随和、促膝谈心。

③这些声音,是我们不屑一顾的声音,我们没有用心去听、用心去想,所以在我们这里这些声音成了无声,其实这些并非无声,这些是我们不曾留意的声音。

⑵有声世界。

①风吹声音;动物声音;水声。

②提问手法、拟人手法、举例说明、排比手法、第二人称及其表达效果。

⑶小结:

文章从无声写到有声,层层递进,让我们感受到用心听的重要性。这些随时发生在我们身边的声音,往往在我们不经意间就过去了。

以上手法增强了科学小品文的趣味性、通俗性。(板书:趣味性、通俗性)

3.声音是如何在我们不经意间就过去的呢?聪明人与木头人对比。

⑴聪明人之于声音。选择和思考;充实生活、得到乐趣;(举例说明)

木头人之于声音:充耳不闻、无动于衷、视而不见;内心世界封闭和退缩。

⑵对比说明方法。

4.在游戏中用心听、用心看、用心想。

⑴我听到了……的声音,仿佛看见了……

⑵用心听、用心看、用心想,发现世界之美。

三、读文后说出从声音世界感受世界的美好,如何才能从声音中感受世界的美好?

四、作业

完成课后思考练习。