5　生命的药方优秀教学设计

《生命的药方》教学设计

一、教材分析

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴,因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间,纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命与生命的陪伴与呵护,才能治愈。通过学文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义,是全文的重点和难点所在。

二、教学目标

(一)知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中关键词句的意思,在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。

(二)过程与方法:1、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争。 2、理解课文的主要内容,体会”生命的药方”的含义。

(三)情感态度与价值观:感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助,进一步认识什么是真正的友谊。

三、教学重难点

教学重点:感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点:理解德诺妈妈的话,真正体会这种伟大、无私的友情。

四、教具准备

艾滋病的资料、多媒体课件。

五、设计理念

本节课的整体设计思想,力求体现新课程理念,促进学生全面和谐地发展,在教法设计上体现以人为本,依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识,培养能力,为学生终身学习打好基础,使学生终身受益。

六、教学过程

(一)歌曲导入,质疑课题

1、同学们,在正式进入我们今天的学习之前,老师先请同学们欣赏一首动听的歌曲《朋友》。

我们每个人都有朋友,也会有让我们感动的点点滴滴,那么与我们要学的这篇文章又有什么关系呢?让我们带着这个疑问走进这个感人的故事,请同学们齐读课题—《生命的药方》(师板贴课题:生命的药方)

过渡:下面请大家默读一遍课文,边读边思考:课文讲了一个怎样的感人故事?

(二),初读课文,整体感知

1、概括文章主要内容:

(1)问题一:课文中出现了哪几个人物?

学生回答,板书:德诺艾迪

(2)问题二:在文中他们分别做了哪些事?学生说,

板书:患病找药

(3)最后一个难题,谁能把前面老师提的两个问题连起来说一说,也就是他们做的事情连起来说一说。

指名说,引导:你听,这就是文章的主要内容。

生:10岁那年,德诺因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他,和他一起渡过了生命最后的时光。

2、小结方法:孩子们,对于故事性强的课文,可以通过找一找写了那些人,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,这就是文章的主要内容,这是概括文章主要内容的一种好方法。

(三)感受孤独

过渡:德诺患了艾滋病后,他的生活发生了怎样的变化?请同学们找一找相关句子,并圈一圈词语,写下你的感受。

1、交流品悟德诺的孤独,害怕(学生找句子)

(1)伙伴们全都躲着他

师:从这句话中你读到了什么?

生:我感受到了德诺的孤独,无助。

你还读到了什么?

师:伙伴们为什么全都躲着他?

(2)聚焦“从前”

①“从前”指的是什么时候?(德诺生病以前)

②想象以前的生活:德诺生病以前的生活是什么样子的?引导说话:在教室里...... 在操场上......

上学路上....... 生日宴会上...... ③转:可是,自从德诺生病以后,一切都改变了,现在....伙伴们全都躲着他。现在,德诺没有了....没有了....没有了....,有的只是.....这一切的都是因为德诺得了艾滋病,对于艾滋病,你了解吗?

④引出对艾滋病的了解,出示课件

师:我们知道艾滋病患者不仅饱受病痛的折磨,而且遭受朋友甚至亲人的偏见和歧视。你从文中哪里可以看出?

(3)艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了(态度很坚决)从这句话中你读到了什么?“再也”一词让你体会到了什么?

课件出示句子:艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了。(女同学读)艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了。(男同学读)生:通过对比朗读,让学生再次感受德诺的孤独无助

(四)、自读自悟,小组交流合作,感受友情

过渡:德诺患了艾滋病是不幸的,可他又是幸运的,因为他有一个不离不弃的好朋友艾迪陪伴着他。

1、课件出示自学要求:

请同学们默读课文,找一找艾迪为德诺做了哪些事,这些事对德诺有什么意义?请拿出笔边读边勾画边批注。

说说艾迪为德诺做了哪些事?

板书:熬草药找医生送球鞋玩游戏

小组合作交流,把自己的体会与同学合作交流。

各小组推选一名代表汇报。

2、学生交流汇报

(1)品读故事一(熬草药)

艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。(这句话写艾迪为德诺做什么事?)

师:透过这碗花草熬成的汤,你仿佛看见了什么?仿佛听见了什么?

生:我从这段话中感受到艾迪对德诺十分关心,亲自为朋友熬花草汤。

(2)品读故事二(找医生)

课件出示:“一个偶然的机会,艾迪在……”

生:从这段话中我体会到了艾迪对德诺的关心备至。特别是“兴奋不已”一词,让我感受到了艾迪听到消息后的心情十分高兴。

师:听到消息后他们决定去找医生,在这段话里谁还有不同的感受?

生:从“悄悄”一词中我感受到艾迪不顾妈妈的反对,带德诺去找医生。

师:把你这种感受读给大家听一听。

在找医生的过程中,还有哪些事情令我们感动?

“艾迪告诉德诺,到了新城,找到费医生……”

生:从这段话中,我感受到了艾迪对德诺说的话给了他安慰,给了他希望。

师:在寻找医生的路上,还有哪些事令你感动?

生:“德诺的身体越来越弱了,他俩不得不回到了家乡。”从这段话中让我感受到,艾迪很为德诺着想,虽然很想去寻找医生,但是考虑德诺的病情,无奈的放弃了。

师:你从哪里感受到他的无奈?

生:“不得不”

师:你能把这种无奈的心情读给大家听一听吗?

(3)品读故事三(赠球鞋)

我们常说“梦由心生”,透过德诺的梦,你看到了他怎样的内心呢?(孤独、害怕)请同学们以第一人称来朗读这段话,把德诺害怕的感觉读出来好吗?(同桌读)

“以后睡觉„„想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之,艾迪在德诺心中的位置。)(男女生读)

(3)、品读故事四(玩游戏)

“艾迪照旧....充满了快乐。”

生:我从这段话中体会到了德诺在病房的日子充满了快乐。

师:是呀,孤独的德诺有了艾迪的陪伴,两人一起做游戏快乐无比。读了这段话谁还有不同的感受?

七、感悟升华

过渡:艾迪找到了治疗德诺生命的药方吗?生命的药方是什么呢?

师小结:德诺的病是痛苦的,但艾迪给他的帮助与关怀,使他离开人世时依然快乐!正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说——(齐读:德诺妈妈的话)艾迪一直认为他

没能为德诺找到治病的药而自责、难过,同学们,你们说他找到药方了吗?

他找到了,他找到了生命的药方,心灵的药方,那就是快乐和友情。

课件出示德诺妈妈说的话:“德诺最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足。”

师指导朗读:友情给了我们温暖,给了我们帮助,给了我们前行的正能量,让我们带着这样的感受齐读这段话。

师:艾迪给德诺的药方就是-------

生:快乐的友情(师板书)

师:是呀,这快乐的友情就是支撑着德诺的精神力量,这快乐的友情就是心灵的药方,这快乐的友情就是生命的药方!

八、拓展提高

如果有一天,艾迪和德诺在梦中相见了,他们会对彼此说些什么?请写在爱心卡片上,读出并上台展示。(小组合作)

九、总结

虽然我们无法阻止疾病,但我们可以奉献真情;真情就是生命的良药,真情就是我们生命中的药方。老师希望你们像艾迪一样,珍惜身边的朋友,给那些需要帮助的人关心和爱护,让我们的世界充满爱,让我们的生活更美好!

十、作业布置

请同学们搜集关于歌颂友情的诗句,下节课进行诗词比赛,看看

谁知道的最多,能成为擂主。

十一、板书设计

生命的药方

艾迪德诺

熬草药找医生赠球鞋玩游戏 快乐帮助友情希望安慰快乐