口语交际教学设计(第一课时)

《语文园地五》口语交际

《热爱生命》教学设计

河南省济源市济水西街学校张彩霞

【学情分析】

本次口语交际的主题是“热爱生命”,一方面,对于思维活跃、表达欲望强烈的四年级学生而言,他们愿意打开“话闸子”。但另一方面,“生命”这一话题有些深奥,对于成长经历尚浅的学生,要让他们对生命产生有较为深刻的认知且表达出来,激起情感的共鸣,难度不小。

【课前准备】

1、围绕令人感动的生命现象、热爱生命的故事搜集有关图文资料;

2、有条件的同学,可观看电影《地球神奇的一天》和《2018年感动中国人物颁奖晚会》。

【教学目标】

1.学会整理资料,能够清晰流畅地讲述自己搜集到的图片内容和故事。

2.通过小组合作,培养认真倾听的意识,在交流中养成良好的交际习惯。

3.自信大方地分享收获与感悟,进一步激发学生对生命的思考与热爱。

【重点难点】

1.清楚明白地讲述生命现象和故事内容。

2.流畅地分享收获与感悟。

【教学过程】

一、故事激趣,导入新课:

老师昨晚参加了一场神秘的宴会,到场的嘉宾是植物王国里的花草树木,他们围绕谁的生命力最强,争论的热火朝天,始终没分出高下!这不,听说咱班同学刚读了一组关于生命的精彩文章,就派代表来请大家担任评委!大家来和它打

个招呼吧!(出示“依米花”图片,学生问候时,会提出疑问:没见过、不认识这种花!出示“依米花”自我介绍词。)

(引导学生再次向依米花问候,并尝试用一句话夸夸它!)

师评价语中渗透口语交际的“要诀”:大胆说,说明白,认真听(看),多回应,重礼仪。

是啊,生命是如此神奇、顽强!这节口语交际课,我们继续围绕《热爱生命》来畅所欲言。(板书:热爱生命,生齐读)

二、展示“生命现象”,初步尝试表达

以“走进动植物,为生命喝彩”交流会的形式进行——

(1)角色扮演,尝试概述:学生以第一人称“我”概述自己搜集到的动植物界的“标兵”(用3-5句话),说清名字、特点。

生物界中像这样顽强求生的现象数不胜数,(出示胡杨、小草、松树、石块下的小苗),我们一起为它们喝彩(齐读教材96页中相关语言)!

(2)视频欣赏:《地球神奇的一天》(斑马母子巨浪中过河)

(3)引导送“颁奖词”:我为___________喝彩!你看,___________击不败它,___________挡不住它,___________难不倒它!为了生命的精彩绽放,它___________”的句式来总结,表达感受。(归纳写颁奖词的方法:感受真实,语言简洁,有感染力)

三、讲述“生命故事”,激起情感共鸣

过度语:动植物顽强求生、不屈向前的精神令人可歌可叹!人的生命能量与动植物相比,更值得高声喝彩!我们一起走进不同人群,讲述生命故事,唱响生命赞歌——

1、四人一组,依次展示合作交流任务:1)小组成员概述课前搜集的“热爱生命”的人物故事,评选出最打动人的一个。2)听完故事,将你深刻的感悟写

成一段话,作为“颁奖词”送给最打动你的人物。3)组内交流“颁奖词”,选出最让你感动的一段。

2、举行隆重的“生命赞歌”颁奖仪式。

1)挑选小组两位代表台前展示(一人讲述,一人点评),引导学生从“故事是否令人感动”“讲述是否清楚简洁”“点评是否生动”等方面进行评价。

2)指导、交流、评价:根据生成的信息,引导规范、真诚、大方、清楚等交际要求,对照标准评选出“最佳发现奖”、“最佳口才奖”、“最佳点评奖”等。

五、总结提升,引发共鸣

从自然界微小的动植物,到人间顽强与命运抗争的强者,从灾难面前挺身而出的英雄到身边在服务社会中让生命闪光的一群群普通人,都在用自己独特的方式表达着对生命的热爱和珍惜!同学们,相信你此刻对自己的生命也有了更多的认识和感受(学生闭眼,感受自己心跳,伴钟表滴答声冥想)(生简谈收获)好好珍惜生命,绝不白白浪费生命,相信大家都能做到!——

(齐读“我为自己的生命喝彩,因为我是独一无二的存在!你看,生命多么美丽,飘扬的红领巾,张扬我们的活力!你听,生命多么宝贵,有力的心跳,讲述着属于你的生命之音!热爱生命吧,像种子渴望破土而出,像鸟儿期待振翅飞翔。我们一起,带着微笑与自信,让生命之树茁壮成长!”(完善板书“树”的造型)

附:板书

热爱生命

现象

故事

感悟

勇敢顽强自信乐观奉献