习作教学实录及点评

人教版五上一单元作文话题《我和书的故事》习作教学设计

房县实验小学尚喜莲

教学背景:这是人教版五年级上册第一单元的作文话题之一,班上大部分的孩子拥有丰富的课外阅读资源,有专业的阅读方法指导,不少孩子都养成了勤于阅读的好习惯。几乎每个孩子与书都有故事可讲。

教学目标:

1.引导学生回忆自己的一两个读书故事,运用平时积累的语言材料,具体、真实地写出自己在读书经历中的的心理体验。

2.把起因、经过、结果叙述清楚,继续练习修改习作。

3. 增强表达、倾听能力,养成多读好书的良好习惯。感受读书的美好,激发学生的阅读兴趣。

教学重点:能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学难点:能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学过程:

一、激趣导入,讲述自己的故事

1.师:书籍是人类进步的阶梯,书籍是人类智慧的钥匙。同学们,也许你们还不能真正体验林海音小时候窃读的滋味,不过尚老师深有体会,因为我小时候,没有很多课外书可以看,可是我又很喜欢阅读,那怎么办呢?为此,我的手都被冻坏了。想不想听听?!(想听)

师:有一年,寒假的时候,读高中的哥哥带回了一本崭新的书《林海雪原》,那紧张的故事情节,那鲜活的人物形象,那优美的语言描写,让我越看越有滋味,简直爱不释手!可是妈妈却让我去照顾小妹妹,怎么办呢?我只好躲出去,坐在小河边的一块大石头上看了起来。不知不觉,下起了鹅毛大雪,可是,我又不能回

家,只好坐在那里看呀看呀,结果可想而知,我的手,我可怜的小手,就这样被冻坏了!至今,每到冬天,手还疼呢!

师:同学们,老师的读书故事是不是很有趣?今天我们大家一起来分享读书故事好吗?

二、百花齐放,分享自己的故事

1.师:有一句话叫“腹有诗书气自华”,看我们班同学的眼神、气质,我就知道你们个个爱读书、人人有故事。我是我们学校“沐浴书香诵读经典”读书活动的特约记者,现在正在进行以《我为书狂》为主题的少年读书大调查(板书:我和书的故事),你们愿意接受我的采访吗,(愿意)谢谢。

2.师:请问你们课外都读过哪些书,(生123)师相机评价:1历险类:读书之于头脑,好比运动之于身体。2古籍类:欲知天下事,须读古今书。3童话、文学类:享受阅读快乐,开启心灵之窗。真是一群爱读书的孩子。

3.师:是呀,书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,试着说说自己的读书故事,可以自由说,也可以说给同桌听。(温馨提示:购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等)

4.反馈:(生1说)师:听了他的故事,你有什么感受?

预设生1:她的故事说得多有趣。

师:这是买书时发生的趣事,一个故事,就是一段经历,我们就是在经历中不断的成长。

(生2说)师:(三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。)这是读书时的经历。还有别的读书故事吗?

师:话题一:虽然看书是件好事,可是在有些时间、有些场合,看书却不适宜。你有没有偷偷看过书呢?

生交流。

师:能具体描述一下当时的情景吗?

师:你当时的心情如何?(紧张、害怕、兴奋)

生交流。

师:尽管这样做不妥当,可是你很有勇气,能说得再详细一些吗?

话题二:你曾经因为看书而误过事吗?

师:有的孩子一看书就入迷,一入迷就会误事,谁能分享一下吗?

话题三:你们曾经被书中的内容逗笑或惹哭过吗?

师:当我们沉迷于书中的情节时,往往会被人物的命运所左右,那么你有没有被书中的内容逗笑或惹哭过呢?

三、动笔表达,再现自己的故事

1.师:大家看~为了欢庆六一,我们编辑部发出了这样一个征文通知。指名读【课件三:“我和书的故事”主题征文通知:为了庆祝六一儿童节,评选一批优秀的小作家,特举行本次征文活动。征文要求:写下你读书经历中发生的故事,也可以写你的读书体会。】

2.师:咱们都来投稿吧~别急着写,我们先来分享一个爱书女孩的读书故事。指名读(课件出示:我跨进书店大门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊~它在这里,原来不在昨天的地方了。急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕(害怕被书店老板发现)-----这种窃读的滋味~) 师:讲了一个什么故事,(小女孩在书店偷偷读书,窃读的事)从她的故事中你感受到什么,(小女孩很爱读书)从哪些词句中体会到她爱书的。

预设1生:文章中的动词用得很好。师:写出了她在书店读书时情景。写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来,就能把当时的情景真实记录,再现眼前。(板书:记录生活)读了这段文字,我们仿佛看到这样一个小姑娘她踮着脚,挤过人群,在书架上找到书,打开书后,贪婪地读着。一个爱书的女孩形象活灵活现地出现在大家眼前。

预设2生:文章语言生动。写的很真实.师:是啊,把自己的真实感受表达出来,运用一些恰当的修辞方法,可以真实的表达你的感受、心情。(板书:表达真情)书籍就是全世界的营养品。

过渡:小女孩在书店里得到了“窃读”的乐趣。

3.师:同学们,丰富多彩的读书故事真是说不完,道不尽。快拿起笔来投稿吧,记录你和书的故事。课堂上我们也像这样(指着大屏幕)只写一个片段。

4.生写片段,师巡视。(提醒学生写字姿势,把字写端正、写漂亮)

四、互相交流,评价自己的故事

1.师生互评。师:我们来看看这个故事,哪些地方打动了你,还有什么修改建议。

生说—生评——师评

生说——师评(相机:时间多让生自己修改)

2.师:文中还出现了一些错别字,相信这些小问题,你自己能修改好。同学写的都很认真,故事很有趣。

3.师:好,大家把笔放下。想要形成一篇吸引读者的文章,还要给它加上开头和结尾,取个好题目。可以用《小书迷》为题,也可以用人物和书名为题、人物做的事、还可以以自己的感受作为题目。“妙文千改,”好作文是改出来的,记住投稿明天截止。最后老师送同学一句话,让我们一起共勉吧:我们是吃饭长大的,也是读书长大的。同学们,让我们书写更多更精彩的读书故事吧~

板书设计:

我和书的故事记录生活表达真情