24 雨后教案教学设计

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2.认识本课14个生字,会写田字格里的7个生字,掌握新偏旁“身”。

3、感受雨后踩水的情趣,体味童年生活的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间:两课时

第一课时

一、情景导入

1、小朋友们,你们喜欢夏天吗?那雨后的夏天你们喜欢吗?说一说你们喜欢的理由。

2、老师也喜欢雨后的夏天。因为,雨后的夏天,最凉爽,最舒服、最美丽,运气好还可以看到美丽的彩虹呢?当然喜欢雨后夏天的不仅有老师有小朋友们还有一位诗人她也喜欢呢?美丽的景色,快乐的场景令诗人情不自禁写下了一首美丽的小诗。

3、这一首诗是谁写的?诗名是?(板书《雨后》)

同学们,你们想认识这美丽的诗歌吗?那得经历冰心奶奶给我们的考验哦!

二、词语学习

第一组:嫩绿树梢金光海洋(齐读)这组词语写什么的呢? (雨后广场)

看来第一关的词宝宝难不倒大家了。别急,这才第一关,还有两关呢。

第二组:使劲水淋淋糟糕发射兴奋指出兴是多音字(描写小哥哥)(小组开火车)

第三组:短粗咬着唇儿提着裙儿(描写小妹妹)纠正儿化音

所有的考验都难不倒大家。现在,就让我们翻开课本走进美丽的雨后世界吧!

三、课文学习与朗读

(一)第一小节大家的快乐

1.出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

指名读第一小节。(朗读指导在细化一点)

哪位同学带我们走入诗里?

你想说什么呢?指名回答。

是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗?

这片有趣的“大海”引来了孩子们。

2.出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

看他们光着脚丫,在做什么呢?

玩游戏?假如是你,你会在这“大海”上玩什么游戏呢?

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样) (出示第一小节)师生合作读

是呀!爱做什么做什么,爱玩什么玩什么,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

无忧无虑,自由自在地玩,水里一群赤脚的孩子——(快乐得好像神仙一样)

3、用自己喜欢的方式读一读,看谁读得最快乐!

(你们想当这神仙一样快乐的孩子吗?请你用自己喜欢的方式读一读第一小节,可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读。等会,我们来比比赛,看谁是最快乐的孩子!)

4、指名读,并进行评价。

(二)第二小节小哥哥的快乐

1、出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

在这群赤脚孩子中,有一个孩子最惹人喜欢,那是一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)

怎么踩的?(使劲)

请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!

这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!】

这小哥哥踩得多用力呀!那水花都溅到哪里了呀?】

指名读:光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。

男生齐读:请我们班的小哥哥们一起来吧!(可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读)

2、出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。

指名读:边踩水,小哥哥还边做什么呢?请你来喊喊。

广场上人太多了,妹妹听不见!谁再来读

妹妹听了,心里肯定想:这真是一位什么样的哥哥?

齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?

把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水。

3、学习第三小节

出示:第三小节

摔成这样,哥哥说些什么?(齐读:糟糕……糟糕)

(小哥哥这时候的心情是怎么样的?为什么?请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话)(指名读,3个左右)

弄脏衣服,被妈妈骂,被小伙伴嘲笑

虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说:

1:滑了一跤,真是好玩。

2:其它小伙伴身上发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激。

3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了!】

是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧!

再分角色读:请女同学们帮个忙,女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

小结评价:瞧,同学们配合得多默契!

(三)第四小节妹妹的快乐

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。

指名:哪位小妹妹来试着读一读?

1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?

2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

指名读。

这小妹妹跑得太重了,水花儿要弄脏衣服了。

看,她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。

你猜小妹妹为什么这么小心呢?

可她既怕摔跤,心里却又希望——

这是为什么呢?

摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次。

哥哥看上去多么开心呀,我也想试试。

女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

(小结评价:听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

三、指导有感情朗诵

这真是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说! (快乐、兴奋、有趣)

(小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂)

齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们听着音乐,一起来读一读吧!

师生合作、分角色读:看同学们读得这么快乐,老师也想试一试,这样吧!老师读第一小节,我们班的男同学来当小哥哥,读一读二三小节,女生学来当小妹妹,读第四小节。四、总结与延伸

同学们,快乐在夏日的雨后,快乐在缤纷的学校,快乐在温暖的家中,快乐在小朋友们的生活中无处不在。你也来说说,你的快乐一刻吧!

五、生字教学

劲射粗轻

找一找相同点,指导书写(做左窄右宽)