七 观察物体（通用）教学实录及点评

观察物体

教学内容:《观察物体》第一课时

教学目标:

1、通过让学生进行实物观察,初步体会从不同角度观察同一物体所看到的画面是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的画面,或者根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生通过观察、判断的活动,进一步丰富对现实空间及图形的认识,初步体会观察者与观察对象的位置关系,发展几何直观和初步的空间观念。

3、激发学生学习数学的兴趣,鼓励他们独立思考与合作交流相结合参与学习,感受数学学习的乐趣,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

在实际的观察活动,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点:

正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

教学准备:

8人一组,每组一只小熊和小熊拍到的图片,多媒体课件。

教学过程:

课前活动:

同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好,下面我们来做个小游戏,考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做。

①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉左耳。

②下面老师和大家一起出左手,老师的怎么和大家不一样?老师出错了吗?你们做错了吗?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是哪边吗?前面呢?后面呢?

③那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?

一、初步感知观察

1.出示:校门照片

谈话:小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这里有两张照片,看,这是哪里?(课件出示校门的照片)

提问:你看到了什么?(校门)第一张照片是从校门的哪里拍的?第二张呢?

小结:同一个校门,在它的里面和外面拍,拍到的样子是不同的。

2.出示教室照片。

谈话:老师这里还有两张照片,你知道是在什么地方拍的吗?(教室)

提问:同一个教室,为什么拍出的照片却不一样,你能看出哪一张是在教室前面拍的,哪一张是在教室后面拍的吗?从哪看出来的?

小结:同一间教室,在它的前面和后面拍,拍到的样子也不同。

3.比较总结。(出示上面的两幅图)

总结:同一个地方,同一个物体,站在不同的位置去看,看到的样子是不一样的。这节课我们来学习观察物体。(板书课题)

【设计意图:利用学生已有的生活经验,帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力,调动学生的学习积极性,为探索新知做好准备,引导学生分别从前面和后面观察熟悉的教室,发现从前面和后面看到的样子不同,初步体验到观察的位置和方向不同,看到的形状也不同。】

二、从前面和后面观察

1.同学们表现真棒,下面老师找个学习认真的小朋友到前面来拍照留念。(指生站在讲台前)(老师当堂拍出照片,上传课件中。)如果我在他前面拍,能看到什么?如果我在他后面拍,又能看到什么?我们一起来看看,是不是跟小朋友想的一样。

1. 出示:陈子墨图片。

问:这张是站在陈子墨的哪里拍的?看到的是什么?(板书:前面;正面)

提问:这张是站在陈子墨的哪里拍的?看到的是什么?(板书:后面;背面)小

结:在陈子墨的前面,可以看到它的正面;在陈子墨的后面,可以看到它的背面。

指名学生说一说。

【设计意图:教给学生正确的观察方法,出示这两幅图让孩子更进一步了解观察

位置的不同,看到的图像也是不一样的,现场拍照,形象直观,更能激发学生的

兴趣,有利于学生初步体会观察者与视图的对应关系为下面的观察活动奠定了基

础。】

三、从前后左右观察

学生位置安排,每8人一组,分成5组,把学生1到4号编号,2位学生为

一个号,坐在号码对面,小熊图片放组长课桌里,小熊放在中间。

1.认识小熊。

(1)谈话:看,小熊来和大家交朋友了!(嗨,小朋友们好!)请组长同学请

出我们的小熊吧(组长拿出小熊正对着1号)

问1号:你看到了小熊的哪一面?你能用刚才完整的话来说一说吗?(板书)

生:站在小熊的前面,看到小熊的正面。请1名学生说一说,其余一样的齐说。

(2)问3号:你看到了小熊的哪一面?完整的说一说。

生:站在小熊的后面,看到小熊的背面。请3名学生说一说,其余齐说。

(3)课件出示小熊左侧面。

问:知道这是小熊哪一面吗?你是怎么想的?(课件出示小熊的左手和左脚)吸引学生的注意,让学生能积极思考。(学生可能回答:看到小熊的左手,所以是小熊的左面;或小熊的脸朝着左面)师:对,我们也可以说是小熊的左侧面。问:几号同学可以看到小熊的左侧面?招招手!(4号)生回答,并完整的说一说:站在小熊的左面,看到小熊的左侧面。(板书:左面左侧面)多请几名学生说一说。

(4)再问:那么,这是小熊哪一面吗?你是怎么想的?(课件出示小熊的左手和左脚)

(学生可能回答:看到小熊的右手,所以是在小熊的右面;或小熊的脸朝着右面)师:对,我们也可以说是小熊的右侧面。

问:几号同学可以看到小熊的右侧面?招招手!(2号)

生回答,并完整的说一说:站在小熊的右面,看到小熊的右侧面。(板书:右面右侧面)多请几名学生说一说。

小结:我们在小熊的前面,可以看到小熊的正面;在小熊的后面,看到小熊的背面;在小熊的左面,看到小熊的左侧面;在小熊的右面,看到小熊的右侧面。2.小组活动,动手找小熊图片。

(1)谈话:小熊真可爱,我们来给小熊照张相吧!

师:你们照的相老师已经印出来。(请组长小朋友拿出照片,组里小朋友选一选) 1号回答:我在小熊的(前)面,看到小熊的(正)面。(课件)

问:还有谁和他一样的挥挥手?一起说一说。

3号回答:我在小熊的(后)面,看到小熊的(背)面。(课件)

问:谁和他一样的?一起说一说。

4号回答:我在小熊的(左)面,看到小熊的(左侧)面。(课件)

问:还有谁和他一样的挥挥手?一起说一说。

问:这是在小熊哪面拍到了小熊的哪面?拍到这张的小朋友挥挥手!

2号回答:我在小熊的(右)面,看到小熊的(右侧)面。(课件)

指名说一说,一起说一说。

(2)换位置找图片。

师要求:听口令,全体起立。请每组同学按顺时针顺序走到本组的下一号位子上去。(1号到2号位置上,2号到3号位置上,3号到4号位置上,4号到1号位置上,)换好位置,正对着小熊观察,选照片。教师出示图片1、4学生回答。问:现在看到这张照片的小朋友挥挥手!

回答:我在小熊的(前)面,看到小熊的(正)面。

问:和你第一次拍的照一样吗?说一说。(1号、4号说一说)

总结:同一个物体,观察的位置不同,看到的画面不同,站在小熊的前后和左右观察看到的图片正好是相反的。(请组长同学收起我们的小熊吧。)

【设计意图:这一环节为了学生提供在其他三个位置亲历观察机会,并且及时把在各个位置看到的样子和对应视图建立联系,重点突出左右位置不同,观察的结果就不同。】

四、灵活运用观察

1.观察小猴。

谈话:同学们学会了观察物体,下面我们到动物园去看看,看!4位小朋友正在给小猴拍照呢!(出示拍照图)瞧,这是他们拍到的小猴照片。(再出示四张小猴照)

问:你可以把自己想象成图中的小朋友,帮助他们判断吗?

问:小青站在小猴的哪?他拍到的是小猴的哪面?谁来说一说。(点击连线)追问:那另外3张照片分别是谁拍到的呢?动手连一连。

交流连的结果并说说为什么这样连?强调面对面是相反的。

【设计意图:利用上面以学经验,引导学生通过观察,想象,比较和交流加以理解,组织学生讨论,使学生从前后左右等不同位置观察,注意观察自己的位置看到什么样子,不同的位置看到的有什么变化和不同。】

2.观察汽车如图。

学生看汽车,先说说汽车的正面、背面、左侧面和右侧面是哪一面?你是怎么看的?

强调左侧面和右侧面我们可以看车头。

谈话:小明也在观察物体,他看到的汽车是这个样子的。(出示)那么这是小明站在哪里看到的?

提问:小芳看到的汽车是这个样子的。(出示)那么这是小芳站在哪里看到的?提问:小红看到的汽车是这个样子的。(出示)那么这是小红站在哪里看到的? 3.观察飞机如图。

谈话:请同学们看看,假如你是其中的一位同学,你看到的是右边的哪一幅图(书本上的四位小朋友叫他们小红,小明,小刚,小军。)

(1)请学生说一说:假如你是小刚,在飞机的()面,看到飞机的()面。

(2)猜一猜对面的小朋友:在飞机的()面,看到飞机的()面。(2名学生交流)

(3)猜一猜:假如我是小红或小军,看到的是哪幅图片,说一说:在飞机的()面,看到飞机的()面。

【设计意图:观察飞机模型,虽然也是从四个不同位置对同一个事物进行观察,但是要求明显提高了,通过“猜一猜”的形式推测其他三位同学观察的结果分别是什么样子的,既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力,又丰富了学生的想象力,有利于促进他们空间和思维能力的发展。】

五、回顾总结观察

1.提问:今天这节课你有什么收获?

同桌交流,并指名汇报。

2.欣赏:其实,即使是同一个物体,在不同的位置观察看到的样子都不一样,有时候换个位置看一看,就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同,就拍到与众不同得精彩画面。(出示课件)

这是从上面拍摄的汽车,让我们看到了汽车的另一张面孔;

从空中拍摄的鹦鹉,精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态

;

从下面拍摄的蒲公英和花朵,让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观;

这是用显微镜拍摄的雪花,他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙:

这是前一段时间,也就是10.17日我国神舟11号飞天,卫星从太空中拍摄的图片,不但让我们看到太空的美景,也带我们走进了科学的殿堂。

换个位置,留心观察,美就在我们身边!

板书设计:

观察物体前面正面后面背面左面左侧面右面右侧面