日积月累+和大人一起读优质教案设计

《妞妞赶牛》详案

一、教学目标:

1.借助拼音,师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。

2.通过观察图片理解内容,对故事情节展开想象,激发学习兴趣,多种形式流利朗读绕口令。

3.感受绕口令的情趣,选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读,小组汇报。

二、教学重点、难点:

1.重点:借助拼音,师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文;通过观察图片理解内容,对故事情节展开想象,多种形式流利朗读绕口令。

2.难点:以小组为单位完成和大人一起读,小组汇报。

三、教学过程:

(一)辨别字音,读准课题。

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,她就是妞妞,(出示带拼音PPT名称)请你跟她打个招呼吧!生:妞妞,你好!

师:这天,妈妈交给了妞妞一个任务,那就是去?生:赶牛

师:没错!今天我们一起来学习第四单元和大人一起读《妞妞赶牛》,看老师板书课题。(PPT出示带拼音题目)齐读课题

师:观察课题,妞妞和牛(PPT出示变色带拼音)妞妞和牛的音节有什么共同点?

师:你的小眼睛真是亮晶晶,那么他们还有什么区别吗?

师:没错!为了表示亲切,我们称呼这个新朋友为妞妞,第二个字轻声。同学们这三个字声母韵母都相同,但是声调却不同,你能细心地读准确吗?让我们一起来齐读课题《妞妞赶牛》生齐读课题

(二)师生共读,读准字音。

师:妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦,究竟是什么麻烦呢?让我们一起到课文中寻找答案吧!请大家轻轻地翻开语文书第53页,将书平铺在桌子上。师:下面请听老师为大家读一读课文,认真听,注意字音。师读绕口令

师:听得认真的小朋友们,妞妞遇到了什么麻烦呢?预设一:生:牛牛不听话。

师:那牛牛是要做什么呢?请你自己出声读一读课文,注意把字音读准确,找到问题的答案可以动笔画出来。生先读后画

师:请一位同学来为我们读一读课文。师:牛牛要做什么?生:牛牛要吃河边柳。预设二:

生:牛不听话,要去河边吃柳树,妞妞不让。

师:没错,牛牛偏要去吃河边的柳树,破坏小植物,一定不能让它去!妞妞是怎么做的呢?请你自己出声读一读课文,注意把字音读准确,找到问题的答案可以动笔画出来。

师:请一位同学来为我们读一读课文。师:妞妞是怎么做的?

师:你的答案找的真准确,通过读课文,我们能够在文中找到问题的答案。刚刚在读课文的时候,你觉得课文好读吗?有什么问题吗?

师:没错,像这种把相同声母韵母和声调的字放到一起,读起来特别饶舌但又有趣的儿歌,我们称之为“绕口令”,想要读好绕口令可是很不容易,你有信心吗?师:请你再次自己出声读绕口令,这次,请把难倒你的,和“妞妞”“牛牛”具有相同声母或韵母的生字圈出来。生自读,圈出“柳、扭、拗”

汇报环节:生每汇报一个生字就对应出示该生字所在的句子“妞妞护柳扭牛走、牛牛扭头顶妞妞、妞妞拗不过牛牛”说意思、读句子(个别读-开火车读-齐读)师:声音洪亮,吐字清晰的你们读的真棒!现在,你有信心读好这首绕口令了吗?请你和同桌合作,一人读妞妞的表现,另一人读牛牛的表现,现在开始吧!小组合作读

师:孩子们你们说最后是妞妞赢了牛牛还是牛牛胜了妞妞?师:文老师觉得,最后是胜出的是我们全班的小朋友,因为咱们都能读准妞妞和牛牛!让我们书立桌中央,手拿书两旁,妞妞赶牛,一二!

(三)体会读书快乐,鼓励开展读书。

师:同学们,大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确,遇到有问题或者太难的地方,我们都能做到通过反复练习纠正自己的读音,绕口令是一种传统的语言游戏,多读绕口令可以帮助我们练习说普通话,在游戏中认识更多的生字,请你把今天课上读到的绕口令回家读给爸爸妈妈听,也可以让他们试着读一读,让他们和我们一起分享朗读绕口令的乐趣吧!