2、认识平行四边形教学内容分析

课题:认识平行四边形

教学内容:教科书第14~15页的例题及“想想做做”。

教学目标:

1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会用不同方法做出一个平行四边形,围一围,摆一摆,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

3.初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重点:初步认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

教学难点:让学生动手拼一拼,围一围,摆一摆平行四边形。

教学准备:三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角形。

教学过程:

一.回顾复习,导入新课

谈话:今天,图形宝宝来我们教室做客,我们一起来看看他们都是谁呀?

出示图形。

师:这是谁呀?请学生回答。

生:三角形。

师:他长得什么样呀,你能来描述一下吗?

生:(预设)有三个角组成的。

师:恩,你观察的真仔细。

师:这个呢?

生:长方形。

师:你能来描述一下吗?

生:(预设)它两条边长长的,4个角都是一样的,都是直直的。

师:恩,回答的真完整。

师:这个呢?

生:正方形。

师:你也来说说它的特征吧。

生:(预设)四条边都一样长,四个角也都是一样的,都是直直的。

师:回答的真响亮真完整。

同学们对于这些图形宝宝都十分熟悉了,都是老朋友了。

现在呀,老师想得到一个长方形,同学们想一想我可以借助哪些工具,怎样得到。

生:(预设)两块一模一样的三角板拼一拼。(板书:拼)

同样长的小棒摆一摆。(板书:摆)

可以借助直尺来画一画。(板书:画)

可以借助钉子板来围一围。(板书:围)

师:同学们的方法可真多呀,现在呀,老师用钉子板围了一个长方形(教师出示图形)同学们,这是长方形,是吗?

生:不是。

师:哦,这不是长方形,那这又是什么图形呢?

生:平行四边形。

师:很多同学都已经认识了这位图形宝宝,对的,这就是我们今天要认识的新朋友——平行四边形。(板书:平行四边形)

二、主动探索,掌握新知

谈话:那我们一起来观察一下,平行四边形它是什么样的?(板书出示:平行四边形图片) (指着图片)请学生回答。

生:(预设)1.两条边长长的,两条边有点短。

2.两条边平平的,两条边斜斜的。

3.两个角大大的,而另外两个角小一点。

师:同学们观察的可真仔细,回答的真棒。那我们观察下面的图形是平行四边形吗?

生:答。(并且每个图形作出判断)

师:看来同学们对这位图形宝宝很熟悉了,已经是好朋友了。

师:那我们一起来看看生活中哪些地方出现过平行四边形的。(出示PPT图片)

(请学生每副图进行描述,教师用直尺指一指)

师:那我们生活中还有哪些地方会出现平行四边形呢?(先让学生说,再出示图片)

师:看来同学们都是生活小能手,也是一名小小观察员,对身边的事和物观察的真仔细。

那我们一起来看一下这些图形,你能在下面的图形中找到平行四边吗?请学生上来指一指。(注意:请学生用直尺,但不要接触屏幕)

师:看来同学们对这位图形宝宝又更进一步了解了,已经是老朋友了。那么我们能否像做长方形一样,用这些方法(指着板书)

拼一拼

摆一摆

围一围

画一画

现在请同学们小组合作利用桌面上的这些材料来制作一个平行四边形。

(教师巡视)

请学生上来展示,并介绍自己的图形,并给与表扬。

师:在用小棒摆的时候,同学们都是用几根摆的呢,现在请同学用6根同样长的小棒来摆一摆,是否能摆出平行四边形吗?8根呢?7根可以吗?(教师巡视)

请学生上来摆一摆,并且说说自己的想法。

师:在图形王国中盛行着一种魔法,只要符合了一定的条件,图形可以进行变身。请学生们看老师带来了一个长方形,仔细观察,他要变身了,(演示)长方形转化成平行四边形。

在演示平行四边形转化成长方形。

谈话:他们是可以互相转变的,在转变过程中哪些变了,哪些没变,这是我们要研究的内容。三、课堂总结,交流收获

今天这节课我们认识了什么?你有什么体会?