回顾·拓展八教学设计一等奖

《回顾·拓展八》教学设计

教师:曹妍

教学目标:

1、通过学习《卜算子·咏梅》,领略毛主席作为诗人、词人的文学成就。

2、通过学***公无私》,理解其含义,联系生活谈体会,达到学以致用。

3、培养学生搜集资料的能力,激发学生对诗词、成语的热爱,培养学生对传统文化的喜爱,树立继承和弘扬传统文化的远大志向。

教学重点:学习毛主席的词《卜算子·咏梅》、成语故事《大公无私》。教学难点:培养学生搜集资料的能力,激发学生对诗词、成语的热爱。一、回顾导入:

师:今天,我们继续学习《回顾·拓展八》,本单元的主题是“走进***”,上节课我们交流了毛主席既是一位了不起的伟人,也是一位慈爱的父亲;既是独领风骚的领袖,也是平民百姓的朋友。他的伟人风采和凡人的情怀深深地感染着我们,爱戴、敬仰、怀念之情在我们每一个人心中油然而生。不仅如此,我们的伟大领袖,还是一位杰出的诗人,他的一生留下来许多不朽的诗篇。

师:接下来,我们就来学习一首词《卜算子·咏梅》,***,齐读。生:读。

师:下面,把书打开到154页,请认真聆听朗诵,注意听清字的读音,

以及朗诵者的语气、语调。

师:《卜算子·咏梅》,***(播放音频)。

二、日积月累

(一)初读感悟

师:现在,请同学们用自己喜欢的方式自由读一读。

要求:声音洪亮,读准确,有韵味,开始吧!

生:自由朗读。

师:好,就读到这里。《卜算子·咏梅》这是一首词,谁能告诉我这首词的词牌是?词名是?

生:卜算子是词牌。咏梅是词名。(评价语)-

师:老师给大家讲一讲词的结构,词分上阕和下阕。词的上半部分叫上阕,下半部分叫下阙。也叫上片和下片。

师:现在谁来为大家美美地读一读这首词?谁还想读?

生:学生朗读(2名)(评价语)

师:听着你们的朗读,老师也想读一读。在听老师读的时候,想一想:这首词讲的是什么内容?

师:(教师配乐朗读)同学们,通过我们的朗读,你们感受到了么?这首词讲了什么?

生:2-3名同学。

预设:

生:梅花在寒冷的冬天依然绽放。

师:这是上阕讲的还是下阕讲的?生:上阕

师:那下阕讲的什么呢?生:把春天的消息来报。

师:没错,梅花正是报春的最早使者。梅花无论在怎样的冰天雪地,都是傲雪开放,带来一片春回大地的景象。

师:你们还读出来梅花具有什么特点?

生:不畏风雪……

师:梅花即使在严酷的环境中,依然挺拔俏丽,梅花就是花中豪杰,开得灿烂,开得大胆,开得有骨气,不畏惧一切。

师:你们理解得很对。(说得多好呀!多会读书呀!)

完成初步理解内容的目标:

1、讲的梅花在寒冷的冬天,仍然傲雪而立。2、梅花不与其他花朵争艳比美,只是把春天的消息来报。3、梅花不畏严寒,坚强不屈的品质。

师:下面,我们来看这首词的解释,谁来给大家读一读?

生:1人。(风雨把冬天送走了,漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美,只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时,她却在花丛中摇曳含笑。)

(二)深入品读

师:同学们,毛主席写这首词是有深刻寓意的。老师给大家讲一讲这首词的写作背景。(这首词写于1962年冬,当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得最凶的时候,也是我国遭受三年特大自然灾害时期,人民生活十分艰难,当时的新中国国力也不富强。内忧外困,

承受着严峻的考验。)联系这首词的写作背景,你们想一想:你认为这首词表达了毛主席怎样的心情呢?

预设:

生:不怕困难,克服困难。(评价语)

师:“已是悬崖百丈冰”指的是什么?

生:所处的困境。

师:作为中国共产党的领袖***,写下:“犹有花枝俏”,在这么困难的时期,还有“梅花”俏丽绽放,又告诉了我们什么?

师:毛主席是在托梅言志,他在表明中国共产党人的决心,在险恶的环境下决不屈服,勇敢地迎接挑战,直到取得最后胜利。中国共产党就是傲霜斗雪的梅花,就是那俏丽的“花枝”。那我们应该怎样读呢?生:骄傲、自豪地读。

师:我们再来看下阕,“笑”是大声的嘲笑么?是忌妒百花的笑么?是会心的微笑么?从哪看出来的?

生:俏也不争春,只把春来报。

师:不与百花争艳比美,争谁是第一个报春的使者?你们感受到梅花怎样的品质?

生:从容、大度、豁达、谦逊、默默奉献、不记名利

师:毛主席写这首词,只是写梅花么?

生:不是的,他是在赞美像梅花一样默默奉献的共产党员,无产阶级革命家。

师总结:这首词,上阕写了梅花不畏严寒傲雪而立,下片写梅花从容

大度,由外而内的赞美了梅花的高尚品格和精神。这也是在赞美中国共产党。

师:让我们一起伴着音乐再来感受一遍,齐读。(配乐朗诵)

师:多美的诗啊!想不想背下来?

生:想。

师:现在让我们一起来背一背,练习诵读,可以两个人,也可以四人一个小组。要求:字正腔圆,感情饱满。

生:自由练习

师:谁还想为大家读一读!请同学们到台前展示,可以加上手势。(小组合作展示。)

生:小组展示(评价语)

师:我们知道,词不仅可以读还可以唱。让我们尝试着跟着优美的旋律唱起来!(播放梅花动画,配乐演唱。)

师:同学们,现在是不是不看书也能朗诵出来了?多种形式的朗读能帮助我们记忆古诗词。

完成深入理解内容的目标:

1、理解梅花象征着毛主席领导的中国共产党,为新中国建设做贡献的人们,传递理解词的深刻含义的观念。2、练习诵读,通过多种形式的朗读,感受诗词的美,达到熟读成诵的目标。

(三)诗词拓展

师:课前,老师让大家搜集了毛主席的诗词,现在谁来把自己搜集的诗词为大家读一读?

生:《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《清平乐六盘山》《菩萨蛮大柏地》师:老师也跟大家分享一首《改诗赠父亲》,这是毛主席离开家乡求学,送给父亲的一首诗,这首诗让我们感受到少年时期的毛主席就有远大的志向,大丈夫志在四方。死后埋葬尸体何必定是自己的家乡,人生到处都是埋葬尸骨的青山。

师:总结,同学们你们感受到了么?毛主席的诗词中流露出一种势不可挡的气势。这种情感是大气磅礴的,是慷慨激昂的,是豪情万丈的。所以说:毛主席不仅是革命领袖,还在诗词上也有极高的文学成就。真不愧是我们敬仰的一代伟人。

完成搜集、交流、初步感悟毛主席诗词的目标,激发对毛主席诗词的热爱以及培养对毛主席的诗词有浓厚的兴趣。

三、成语故事

(一)感悟《大公无私》

师:欣赏完诗词(板书),接下来,让我们一起走进成语的世界(板书),有请三位小演员为我们讲述本单元的成语故事,大公无私。(掌声欢迎。)

师:在听之前,老师提个要求:认真听,认真想,什么叫大公无私?师:(掌声欢送。)同学们,听了这个故事,你们明白什么是大公无私了么?

生:1名。(评价语)

师:从这个故事中,你明白了怎样的做人道理?受到了什么启发?生:2名。(评价语)

师:大公无私就是指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。这个故事告诉我们应该学习祁黄羊大公无私的精神,做任何事都要本着一颗公正、无私的心。(幻灯片出示)

生:齐读。

师:祁黄羊出于公心“外举不避仇,内举不避子”,这种推荐人才的做法,流传千古。今天,在我们生活中,你认为哪些人是大公无私的呢?

生:2—3名。

(二)分享成语故事

师:接下来,让我们进入成语交流大会,现在,请拿出你们的手抄报作品,各小组开始分享你们搜集到的成语故事。

要求:

生:四人小组交流(教师巡视)

师:现在,哪位同学把你搜集到的成语分享给全班同学听?机会难得哦!看看谁最有勇气。

生:学生分享。(2-3名)当小老师考考同学听没听懂?(评价语)师:同学们,你们还交流了哪些成语?

生:2-3名。

师:我们交流了这么多成语,看!这就是合作学习的好处。那什么是成语呢?有什么特点?

生:学生总结

师:教师总结(成语是中华民族语言中的瑰宝。它形式固定、结构紧

凑、言简意赅,产生于特定的文化氛围,具有特殊的意义。一则成语就是一个故事,了解了故事就记住了成语。其形式以四字居多,也有一些三字和多字的,大多由四字组成。)

四、总结语:

无论是诗词还是成语都是我们优秀传统文化(板书)的一部分,它们是我们中华民族的精神命脉,教育着我们如何做人,如何做事,它们是我们每一个中华儿女立足的根和魂。我们的***主席曾多次提出:要坚持文化自信。今天,老师写了这幅字(文化自信),送给你们,希望你们能多读书,多积累,热爱传统文化,做中华传统文化的继承者和传播者。

师:最后,老师为大家推荐几本好书。《成语故事书》、《***传》《***诗词》。

师:现在拿出课堂检测卷,认真书写。

生:抄写《卜算子·咏梅》(指导读写姿势)

师:这节课就上到这里,下课!

诗词毛笔字:文化自信

成语手抄报:两幅

课堂检测:1、完成《卜算子·咏梅》书写作品。

2、用“大公无私”造两个句子。

3、你还学到了哪些成语故事,请写出来?