5 苹果里的五角星名师教学设计2

5、苹果里的五角星

一、导入

1、同学们,这是什么?在哪里看到过?

2、这个呢?喜欢吃吗?

3、有没有思考过这两样东西看似毫无关系的东西会不会有密切的联系呢?(苹果里有五角星)

过渡:看样子,大家都已经预习过课文了,是的,苹果里藏着一个五角星。今天,我们就来学习《苹果里的五角星》

二、初读,检查预习

1、通过预习,这些词你会读了吗?

词语:生疏感触循规蹈矩

拦腰横切面

图案魅力鲜为人知

2、打开课本,快速浏览课文,想想课文主要讲了什么?

(邻居家的小男孩传给我一个鲜为人知的秘密:把苹果拦腰切下去,苹果核的部分就会出现一个五角星的图案,这使我从中受到启迪——创造力就是换一种打破常规的思维方式。)

3、这个故事里的主人公是一个小男孩,哪些自然段是写小男孩切苹果告诉我这个秘密?(1-4自然段)

4、那第5自然段写的是什么呢?(我从中受到的启发)

5、看来课文能分成几部分?(两个部分)分别是——

三、发现苹果里的秘密

1、过渡:我们就先来认识一下这个小男孩。

出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

你觉得这是一个怎样的小男孩?

(可爱、聪明、有好奇心、天真活泼)

▲多可爱的小男孩,你来读一读。

2、过渡:今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。小男孩

切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?

▲从顶部切到底部

你平时是这样切的吗?你呢?

这是我们平常的做法,课文中“我”用哪一个词来形容?(循规蹈矩)

▲拦腰切下

3、谁来演示一下?(拿出苹果)

4、看着红扑扑的大苹果,有没有同学想试一下的?

问:你在家试过吗?心情怎么样?为什么?

(叫学生切苹果:一个竖着切,一个横着切)

展示苹果:竖切的是普通的核

横切的是一个五角星图案

问:这个横切的面还有一个专有名词,叫——(横切面)

当然竖着切的也有专有名词——纵切面

5、再说说你的心情(有点高兴,激动)

6、小男孩的心情又是怎么样的呢?谁来填填这个(提示语)

7、那我的心情呢?(不以为然——相信)

你从哪里看出来的?(真的,果然)

▲分角色读

8、读到这,苹果里的秘密已经全部写完了。可这篇课文的与众不同在于,他不仅仅是是要告诉我们这个故事,作者还进行了思考,说出了自己的感受,这种写法叫做借事说理。

小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!“我”并没有像孩子那样沉浸在简单的快乐之中,而是陷入了深深的思考之中。

出示:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

▲轻声读一读,哪句话给你留下了最深的印象,为什么?

(1)这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。(有什么魅力)

这个秘密一传十,十传百,它还将继续传下去。

(第一个发现“苹果里的五角星”秘密的人是美国人迪·恩·帕金斯)

而且还能引发人深思,让我们从中明白道理。(创造力)

(2)是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。对于切苹果我们并不生疏,从顶部切到底部,这是一种(循规蹈矩按通常)的切法。

过渡:循规蹈矩的做法能为我们带来许多的方便,可有时候往往因为方便,忽略了思考,因为公平,忽略了创新,因为习惯,忽略了思考······

而现在只是把刀横过来,换了一种不同的切法,却让我们发现了苹果里的秘密,这就是创造力。

讲个小故事:李秉哲(三星集团创始人)

你生活中有没有遇到这样的事情或你知道哪些有关创造力的故事?

用酒烧菜、司马光砸缸、

(3)这就是创造力,往小处说就是换一种切苹果的方法,那往大处说,就是换一种(打破常规的思维方式)。

小结:同学们,五角星,苹果,这两样看似毫无关系的东西却引起了我们深深的思考,也让我们明白——平时,希望同学们多点思考,多点好奇,多点勇气,发挥你们的创造力!

作业:完成补充习题