我的发现•日积月累名师教学设计1｜教案在线预览

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语文园地六抚顺城一校纪前知识与技能:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。过程与方法:引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。情感态度与价值观:使学生进一步感受乡村田园生活的美好,培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。重点:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累

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2018-04-25 13:49:00

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学校：抚顺城第一小学

我的发现•日积月累名师教学设计1

未知

2018-04-25 13:49:00

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关键词：我的发现•日积月累名师教学设计1

正文

语文园地六

抚顺城一校纪前

知识与技能:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

过程与方法:引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。

情感态度与价值观:使学生进一步感受乡村田园生活的美好,培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。

重点:通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

难点:引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。

教具学具:课件,资料

教学过程:

(一)朗读比较,述说发现

1、初读理解,用心体会:

读下列各句,体会各组句子间共同特点。(课件出示)

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、分析比较,感悟发现:

(1)生说说你从这些句子中发现了什么?感受到什么?

(2)师总结:作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写,这样写

的好处是使景和物都变得生动活泼起来,让我们觉得亲切生动有趣,也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。

3、联系阅读,拓展视野:

⑴你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

⑵拟人句的好处

把动物当作人来写(出示句子)

把植物当做人来写(出示句子)

(二)朗读背诵,积累诗句

1、初读诗句,自由朗读:

出示下列诗句,要求读通读顺。(课件出示)(运用多种形式进行朗读)

⑴采菊东篱下,悠然见南山。

⑵人闲桂花落,夜静春山空。

⑶竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

⑷黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

⑸鹅湖山下稻粮肥,豚栅鸡栖半掩扉。

⑹独出前门望野田,月明荞麦花如雪。

2、朗读理解,相互交流:

⑴自读感悟,尝试说说句子的意思。

⑵小组交流,说说句子意思,相互质疑问难。

⑶班级交流,质疑解难。(师生互动)

3、归纳特点,交流发现:

仔细朗读后,说说这些诗句都有什么共同特点。(都是描写乡村田园生活的)

4、读读背背,内化积累:

课堂背诵,相互检查,比比谁背得快,掌握得多。

(三)自主练习,巩固所学

1、判断下列各句是否把事物当人写。

⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。()

)

⑵燕子张开那剪刀似的尾巴,迅速地从空中飞过。(

⑶(3)花儿在风中笑弯了腰。

2、请你把下列事物当成人写,把句子补充完整。

⑴小河的流水________ 。

⑵________露出它那红扑扑的笑脸。

⑶顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的_________ 。

3、补充下列诗句。

()东篱下,()见南山。

人闲( )落,夜静( )空。

( ) 三两枝,( )鸭先知。

黄梅时节( ),青草池塘( )。

鹅湖山下( ),豚栅鸡栖( )。

独出( )望野田,月明( )花如雪。

(四)体验积累巩固运用

1.运用比喻拟人的手法写一段话。

2.将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听。板书:语文园地六

我的发现拟人句

田园风光

日积月累诗句

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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