习作优秀教案内容

《学写读后感》习作指导课教学设计柳河县凉水河子镇中心小学校刘颖教学内容:

人教版小学语文五年级上册第七单元习作

教学目标:

1.认识、了解读后感这种文体。

2.明确读后感的基本要求和初步掌握写法。

3.进一步培养学生“好读书”、“读好书”的习惯。

教学重难点:

“会写读后感”是教学的重点。

“将感受写具体”是教学的难点。

教学用具:电脑、课件PPT

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们喜欢读书吗?读书不仅可以开阔视野,也可以使人明智,是我们不可缺少的精神食粮。你都读过哪些书呀?读得书可真不少!想不想用笔来记录你的读书的收获呀?这节课,我们来上一节习作课,学写读后感。(板书课题。)【设计意图:在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学写读后感的兴趣,引起学的欲望。】

二、明确习作要求,确定感点

1.出示习作要求,指一名学生读。从习作要求中,你读

懂了什么?【设计意图:明确要求是习作的第一步,只有读懂了要求,学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】

2.你最喜欢哪一本书,能说一说你为什么喜欢吗?

3.你喜欢的原因就是触动你心灵的内容,也就是感点。一本好书或一篇好文章,可“感”的点很多,如果面面俱到就像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,必然使文章平淡、不深刻。所以要选择自己感受最深的一点去写。(出示课件)

4.静静地回味一下书的内容,找到你要写的那个感点了吗?想好了就跟同桌说一说。

三、范文引路,交流选材。

1.怎样把自己的感点亮出来呢?大家一起欣赏这个小片段。(出示范文主要段落)指名读习作,看看小作者重点介绍了什么?是否有值得借鉴的地方?紧扣原文,对引述的内容做了一番分析,亮出了自己的观点。

2. 怎样来支持、证明这个观点呢?让我们继续欣赏下一个自然段。小作者针对棒棒老师的超级魔法给孩子们带来的改变,联想到了自己的学习生活枯燥无味,写出来自己的心声。师:是呀,联系实际,表达真实的感受,更突出了孩子对那种自由神奇般的校园生活的向往,进一步突出了对棒棒老师的迷恋,使观点更加鲜明,更有感染力。这个方法值得借鉴。

3.围绕感点谈感受是读后感的重点,也是难点。读了一篇文章或一本书籍,产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这才激发了感,所以写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际去找事例,切忌说假话、空话、套话。【设计意图:根据学生的习作能力,引导学生欣赏例文,明白习作要点,让学生下笔时既有章可循,又能有选择地借鉴,学到写作方法。】

四、学生动笔写片段

1.俗话说,题好一半文,你打算给你的读后感起个什么题目呢?我们也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题,下面再写上副标题。(出示课件) 2.题目拟好了,就开始根据你抓住的感点,联系实际写一个小片段吧。

五、展示片段,评议提升。

六、认识读后感的结构

一篇完整的读后感,除了刚才我们写的重点片段,你认为还需要介绍哪些内容呢?其实读后感就像人一样,也有得体的身材。(出示课件)

七、课堂小结

1.课下按照读后感的结构,把习作补充完整。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”所以,大家不要千篇一律,要写出属于自己的文章!从题目到立意,从构思到行文,都

要有自己的特色,写出自己真实的体会。写完后先自改,再在小组内交流评改,每组推荐一篇优秀习作,准备下节习作评改课上交流。【设计意图:组织学生课下互相交流习作,实现组内资源共享,形成奇文共赏。给不同层次的学生一个铺垫。】

2.最后老师送给大家一句高尔基的名言:书籍是人类进步的阶梯。希望大家都能常读书、读好书,养成写读后感的好习惯。

板书设

计:

读 < 感

紧扣原文联系实际

找感点谈感受