14 学棋PPT及专用教学设计内容

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做事要专心致志,决不能三心二意的道理。

教学重难点:理解课文内容,懂得做事要专心致志,决不能三心二意的道理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、认识围棋,故事导入。

1、出示图片:小朋友,这是什么棋?板书:围棋

2、介绍围棋:围棋分成白子和黑子,在我国战国时期就开始下围棋了。后来又传入日本和欧洲。现在,围棋已经成为体育运动的项目。

3、今天,我们来学习这篇课文,名叫《学棋》,讲的是两个学生学围棋的故事。(板题,读题。)

二、初读课文,整体感知。

1、出示自学要求,学生自由读课文,读准字音,读通句子。

2、在每自然段前面标好序号。

3、检查生字词:围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进

4、用上前面这些词,概述课文大意。

(一)学习第一自然段:

1、自读第一自然段,秋是一个什么人?

(能手、远近闻名)

2、谁来给“能手”找个近义词?(高手)

3、理解“远近闻名”:无论远处还是近处都听过这个名字,形容很有名

4、师:秋的棋艺这么高超,多么了不起!让我们用赞叹的语气读一读第一自然段,夸夸他。

(二)学习第三自然段:

1、由于秋的棋艺高超,因此有两个学生拜秋为师。老师觉得呀,这两个学生真幸运,能跟一位名师学下棋,俗话说:名师出高徒。那么他们学的结果如何呢?都成高徒了吗?请你读读第三自然段。

2、指名说:结果怎样?(出色的棋手、没有多大的长进)理解:出色、长进

质疑引思:两个学生同样的时间,跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果却不一样呢?他们各自是怎么学的呢?

二、学习第二自然段:

1、自读第二自然段,边读边观察图画,想想两个学生是怎么学棋的,用“——”画出一个学生学学棋的句子,“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。

2、指名读画的句子。

3、交流:

①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的?

(板书:专心致志、走了神儿)

②一个学生:专心致志——从哪看出他专心致志?(学生读句子)他在听什么?看什么?想象一下他会问些什么?(板书:听、看、问)

师:在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲,仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,把整个儿心思都放在学棋上,多好的学习态度和学习方法啊,这就是专心致志。

换词:专心致志是一个成语,你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多?(目不转睛、一心一意……)

说句练习:课文中,“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生,你能用上它说一句话吗?

指导朗读:这样一个认真学习的好学生,谁愿意夸夸他?

③另一个学生:走了神儿,这里“神”是什么意思?(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)“走了神儿”是什么意思?

他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?自己读一读找一找?(学生读句子)

别人在专心致志听讲的时候他在看什么?想什么?做什么?(板书:看、想、做)

是啊,他的心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。

你能给“走了神儿”找个近义词吗?(三心二意、心不在焉)

指导朗读:有这样一位好老师自己却不专心地学,多可惜啊!请同学们惋惜的语气读一读这一小节。

三、总结:

1、现在你知道,两个学生跟同一个老师学下围棋,学的结果不一样的原因了吗?

(指名说)

2、出示课件,看看老师黑板上的板书,你能用“因为……所以……”的句子说说吗?

(学下棋时,一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以。看来读书学习都要不能。)

3、谁来用“因为……所以……”造个句子呢?

4、老师想采访小朋友们两个问题,你们想学习谁?为什么?二是你们想批评谁?

(通过学生的回答,引导明白读书学习要专心致志,不能心不在焉的主题。)

5、总结:是啊,看来我们平时无论做什么是,都要保持一个专心致志的态度,不能三心二意,这样才能学有所获,学有所成。

四、课堂小结

1、课后找找关于学习专心的成语

2、回家将这个故事说给爸爸妈妈听