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数的认识第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：数的认识第二课时公开课

正文

整数。(教材第65~67页)

1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。

2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。

3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。

重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。

难点:系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关知识。

课件。

课件出示教材第65页第1题。

师:上面的信息中有哪些数?你能说出它们的具体意义吗?今天我们重点对整数的知识进行复习。(板书:整数)

师:你能用尽可能多的方式表示1243吗?

学生先独立思考,再小组交流。

生:1243=1×1000+2×100+4×10+3。

师:请把1243改写成以“万”为单位的数。

生:0.1243万。

师:大家还记得整数数位顺序表吗?先在小组内与同伴说一说,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。

小组内讨论。

课件出示练习。

1.0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(),负数有(),它们都是()数。

2.把一根8米长的铁丝平均分成10段,每段是这根铁丝的(),每段长()米。

3.分数单位是的最大真分数是(),它至少再添上()个这样的分数单位就成了假

分数。

学生分组完成。

师:你能整理一下倍数和因数的相关知识吗?

学生合作整理,并汇报。

生:自然数根据是不是2的倍数,可分为偶数和奇数;非0自然数根据所含因数的个数,可分为1、质数和合数。

学生独立完成教材第66~67页“巩固与应用”,小组内交流,教师巡视、辅导。

师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?

生1:更加明确了数的改写与比较两个多位数的大小的方法。

生2:数的改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

生3:我会比较两个多位数的大小。

生4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。

整数

教学时鼓励学生阅读教材提供的信息,体会其中数的意义,让学生充分交流,也可以鼓励学生自己收集一些包含整数的信息,进一步理解这些数的意义。

在学生举例比较大小时,教师应注意引导举例的普遍性。

A类

1.填空。

(1)40.04整数部分的4在()位上,表示(),小数部分的4在()位上,表示()。

(2)最高位是百万位的整数是()位数;最低位是百分位的小数是()位小数。

(3)780056370读作()。

2.选择。(将正确答案的序号填在括号里)

(1)十万位上是5的数是()。

A.25043B.5002367C.2563123D.12543

(2)5.78的计数单位是()。

A.个位B.十分位 C.0.01D.0.001

(考查知识点:数的读、写、组成、改写;能力要求:会读、写、改写大数,知道大数的组成)

B类

1.京津塘高速公路全长十四万二千六百九十米,写作()米,改写成以“万”为单位的数是()万米,四舍五入到万位约是()万米。

2.一个小数,如果把它的小数点向左移动一位,就比原来少66.915,原来这个数是()。

(考查知识点:改写成用“万”作单位的数和求近似数;能力要求:会将大数进行改写,理解小数点的移动对小数大小的影响)

资料摘要

数的认识第二课时公开课