11 找骆驼板书设计

教学设计模板（仅供参考）

一、教材内容分析

《找骆驼》是语文2011课标版二年级下册的一篇讲读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。

课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

1、认识“该、指”等生字及组成的词语，学习新偏旁页字旁，学写“顺”字，培养自主识字的习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，能够通过分角色朗读课文，体会人物的语气和内心情感。

过程与方法：

1、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

2、充分激发学生的想像能力和创造能力。

情感态度与价值观：

让学生感受老人对骆驼细致的观察以及准确的判断，从小培养认真观察、分析事物的良好习惯。

三、学习者特征分析

因为二年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文时，我采取了讲为辅，读、说为主的形式。

四、教学策略选择与设计

本着“以学生为主体”的教学理念，关注学生的个体差异。抓住文中老人与商人的对话进行拼读感悟，引导学生对老人分析骆驼特点语句进行品读揣摩，从中感受老人细致的观察力，以读代讲，通过粉橘色朗读指导，让学生不断在朗读过程中深化对故事人物内心世界的感知，激发对故事中老人的敬佩之情。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我PowerPoint展示了走失骆驼的图片，突出走失骆驼的特点，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

复习字的时候组一、复习1、出示骆驼图片，说说对骆1、说对骆驼的了解

词，用词说话，贯彻词语，导驼的了解。

识字不离词，用词不入新课

2、出示课文中的生字词，指2、朗读字词

3、观察顺字各笔画的离句的想法。

名学生朗读，

位置，认真书写

3、用顺字组词说话，指导书

写。

4、谁能说一说故事是怎么发

生的呢？这位老人给商人提

供了帮助吗？接下来我们继续学习这篇有趣的课文。

二、品读1、请你们选一位你们最想听课文、理他读课文的同学来读读第一解内容

段，要读得准确、流利，有感情。

2、分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话，师生合作读一遍课文。

3、伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？课文中哪句话应该这样读呢？

4、那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？

5、小朋友们体会得非常好，下面同桌两人合作，用我们刚才体会的语气，再一次读一读课文中商人和老人的对话。

6、谁愿意给大家展示一下，分角色再读一遍课文。

7、我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，我还有一个问题要问你们，请告诉我你究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出你看见了什么，用波浪线画出你判断了什么。

8、能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？同桌之间可以悄悄商量。

9、谁能用“因为……所以……”来说一句话？

10、通过判断，我们知道应该怎么去找骆驼呢？商人最后找到骆驼没有？

11、你是从哪里发现的？

12、你们真棒，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？

13、果然这个词，告诉了我们什么呢？谁能用“果然”来说一句话呢？

指名朗读课文

与老师合作读课文

汇报从课文中找出的需要用合适的语气读的句子

按要求读课文

汇报老人看到的和判断的

同桌合作练习

用“因为……所以……”来说一句话

说说对果然的理解

用果然说话

分角色朗读可以让学生加深对文本的理解，提高朗读水平和对文本感悟能力

学会自主探究，合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成自我理解。用“因为……所以……”和“果然”说话，既有助于很好的理解课文内容，又提高了学生的语言文字运用能力。

14、学完了课文，你想对商人说点什么？注意了，我现在就是商人。

15、那么，你们又想对自己说些什么呢？你们自己就是老人家。

1、大家在生活中是否也遇到我们要像故事中的这从思想上对学生进行三、延伸过类似的情况，你看到了什么位了不起的老人一升华，培养他们仔细拓展，课现象，知道了什么结果，或者样，仔细观察生活，观察，勤于思考的习堂小结

知道即将有什么事情要发生多动脑筋，认真思考。

惯。

呢？

2、孩子们，在今后的学习中，如果我们遇到了什么难题，请不要轻易就放弃，我们要像故事中的这位了不起的老人学习，仔细观察生活，多动脑筋。大家今天上课的时候表现的多好呀，只要大家肯勤动脑筋，认真思考，就都是这样了不起的老人家。

七、板书设计

11、

找骆驼

看到的 判断的

脚印右深左浅 左脚有点跛 认真观察

左蜜右米 驮着这两样东西 勤于思考

牙齿印 缺了一颗牙齿

八、教学评价设计

在本课教学中，首先以分角色朗读课文来创设情境，将学生与老师引入找骆驼的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。在课堂结尾之处，从思想上对学生进行升华，培养他们仔细观察，勤于思考的习惯。对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。