小儿垂钓教学设计及教案分析

《小儿垂钓》教学设计

教材分析：

《小儿垂钓》是语文S版二年级下册第17课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标：

1.学习生字“垂、借、应”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。 2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。 教学难点： 品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 教学过程：

一、故事导入

1、同学们，今天要给大家讲一个故事。唐朝时有个诗人名叫胡令能。他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。由于家境贫困，以修补锅碗盆为生，经常游走乡间。有一天他要去拜访一位朋友，结果迷路了，正好看见一个小孩子，接下来发生什么了？

2、今天我们要学习他最有名的一首诗，故事就藏在古诗里面。（出示：小儿垂钓）

3、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。我们再来写写“垂”，说说它的意思（东西多一头朝下），能组什么词语？

4、齐读课题。这个题目很好懂。你能猜出题目的意思吗？释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。是猜谜的高手。

5、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。钓鱼的时候应该注意些什么？钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！下面让我们来听听这首诗(播放录音).

二、

学习生字

1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，看谁能把诗歌读流利？

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示词语)谁会读？（领读）

3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准。淘气的生字娃娃跑到小鱼身上，你能读准，帮它重新回到家。谁

来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到课本了。

三、初读探趣

1、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。（读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。）

2、谁愿意再来读读看？（读得不错！不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！）

3、有味道!大家已经感受出这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读全诗。）

4、好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

5、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！

6、读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错！现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。

指名回答。（这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。）看看，大家又进了一大步！

四、细读品趣。

1.

理解前两句

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，看看讲述一个怎样的故事。

（1）先看这幅图。（出示图片）仔细观察看看图上有谁，在干什么。指名说。你能用诗句中句子代替吗？

“蓬头稚子学垂纶”。

（“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂纶”的意思是钓鱼。）

连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）“蓬头”描写小孩的外貌，这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了体会到孩子的淘气，天真可爱。

（2）下面我们来看这幅图。仔细看他在哪里，怎么做的？诗句中是怎么说的？“侧坐莓苔草映身”。

“侧坐”形象的写出了小孩钓鱼的姿态。也就是动作。

“莓苔”看生字的部首跟什么有关，是什么？（人不经常去的草丛）

那“草映身”呢？看“映”在字典中的意思你猜一猜是哪个？也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？（茂盛的野草遮掩着他的身子。）你从中感受出他是一个怎样的孩子？（这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼；蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。）加上表情读出对小孩的喜欢。

（这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。）我们现在再来读这两句，来夸夸他。

2、理解后两句

小孩子正在专心钓鱼，鱼就要快上钩了，这时有一个人来问路了。出示图画说一说发生了什么事？

（1）(出示诗句)一个过路人来问路小孩怎么做的？“招手”是对他什么描写呢？（动作）为什么他招手呢？出示诗句。“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情，这是对他的什么描写？（心理）一起来读一读当心别吓到你的鱼儿! （2）读得很好。这孩子不大声告诉我，却对我招手，其实他已经用手势告诉诗人了，只是诗人不知道，那小孩子告诉他什么呢？

创设情景：

当路人大声向他喊问路时，他招招手，心里说：

当路人看到小孩子不说话，向他招手，就走过去。他心里急着很说：

当路人快要走到时，他使劲招手，心里喊：

（学生回答小孩子当时心理的想法）

（3）我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。（这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。）

大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。

孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么? (喜欢，因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱) 现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。

五、拓展赏趣

1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。

2．一幅画一首诗，看图猜古诗。

3．学生汇报交流。

《村

居》：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！

《所

见》：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？无忧无虑，多么快乐呀！

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀！就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！

六、总结明趣

1、今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在……

2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。——

七、布置作业

诗学完了，但是故事还在继续，接下来发生了什么事呢？请同学们展开想象，把《小儿垂钓》续写成一个有趣的故事。