资料摘要
【教学目标】1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、耐、施、短、将、桃、梨”8个字。认识“失字旁和将字旁”。2．分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学重点、难点】1．分角色朗读
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8 猴子种树优质课教案推荐
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关键词：8 猴子种树优质课教案推荐
正文
【教学目标】
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、耐、施、短、将、桃、梨”8个字。认识“失字旁和将字旁”。
2．分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点、难点】
1．分角色朗读。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学时间】第二课时
教学准备：多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，检查朗读。
（一）复习导入。
1．抽读生字，检验生字掌握知识情况。
2．说自己记字的方法。
3.讲解多音字“将”以及“将”的写法。
4.开火车读词语，检验词语的掌握情况。
（二）检查朗读。
二、自主研读，理解体味。
（一）同学们自由课文，边读边思考课文出现了哪些动物？（板书：
乌鸦，麻雀，杜鹃）
1．请大家齐读第一段，读完你知道了什么？
2、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请同学默读2—3自然段，用“——”划出乌鸦说的话，用“﹏﹏”划出猴子的想法和做法。
3、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
（如生读得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
4、用“耐心”说话。
（1）读这个句子。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。
请同学们仿照这句用耐心说话：
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心
地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）齐读这一句话。
5、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：拔梨种杏）
6、朗读指导：
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
7、2——3自然段分角色朗读。
8、总结本段学习方法。
（二）小组合作学习4-7自然段
1、用“——”划出麻雀，杜鹃说的话；用“﹏﹏”划出猴子的想法和做法。
2、同桌之间分角色朗读。
小组汇报答案，同桌分角色朗读，师生分角色朗读。（板书：拔杏种桃，拔桃种樱）
（三）问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。板书：什么树也没种成）
（四）讨论。
为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？（板书：没耐心，没主见）
小组讨论，全班交流。
三、全班最后一次齐读课文，加强理解。
四、拓展延伸。
师：今天我们认识了一只没有耐心，没主见的猴子，我们下来还可以读读《猴子下山》的故事，看看那里面的小猴又是怎样的？
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