9 波斯猫找快乐教学设计一等奖

《波斯猫找快乐》教学设计

设计思路：

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文和随文识字，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。让孩子们在具体的语言环境中识字。达到从字到词，从词到句，从句到文，再到陌生语境中识字。体现新的教学理念。

1. 以读代讲，让学生在反复的读中识字，并理解文本内容。

2. 创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会

有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。

教学目标：（总目标）

1. 会认“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个字。

（本节课认识前五个）

2. 会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字；学习新偏旁：单耳旁。

（本节课会写“却和温”两个字）

3. 分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

4. 在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“软绵绵”写一句话。

教学重点：随文识字和正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读文。

教学难点：读中感悟课文的内容。

教学准备：课件

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入

1、

（出示课件）有一只漂亮的波斯猫因为找不到快乐而烦恼，你们想认识它，帮助它吗？（学生愿意）

2、

板书课题。齐读课题。

二、新课

（一）、随文识字，初步感知。

1、请同学们打开书，听老师范读课文。注意字音和老师读文的语调。

2、同学们喜欢这个故事吗？请大声朗读课文，并圈出生字，标

出本课的自然段。（课件出示生字）

3、谁来汇报汇报一共有几个自然段？

4、学习第一自然段。课件出示第一自然段，自己试着读一读。教师指名读第一自然段。学习生字“波、斯、滋”三个生字。

（1）、指名读第二自然段。

（2）、出示生字，带拼音拼读。

（3）、去掉拼音读、吹泡泡读等

（4）、出示课文中的这个词语再来读一读。

开火车等多种形式读。

（5）、把生字放回到课文中再读一读。

提问：波斯猫决定去找谁寻找快乐了？（指名汇报）

5、学习第二自然段，学习生字“衔”

（1）、指名读第二自然段。

（2）、出示生字衔，带拼音拼读。

（3）、去掉拼音读、吹泡泡读等

（4）、出示课文中的这个词语“衔泥”再来读一读。

开火车等多种形式读。

（5）、把生字放回到课文中再读一读。

提问：这段话中有一个蓝色的词语你们注意到了吗？它是什么式的词语？你还能在说一个这样的词语吗？“指名说”你能从中选择一个你喜欢的词说一句话吗？

6、波斯猫先去找的谁？（小燕子）小燕子怎么回答它的？谁来

说一说？

试着读读，指名读。

7、波斯猫赞同了小燕子的话了吗？学习第三自然段，指名读。学习生字“软”。

（1）

、带拼音读，去掉拼音读，出示课文中的这个词语再来读一读。

把生字放回到课文中再读一读。

（2）、学习“软绵绵”你还能再说一个这样的词吗？积累词语。

（二）、感悟理解课文的内容。

1、简单分析。对比波斯猫的软绵绵的沙发和燕子的泥窝。体会为什么波斯猫住在软绵绵的沙发上体会不到快乐，而小燕子住一个泥窝却很快乐。

2、指名说一说。波斯猫是不劳而获，而小燕子是劳动收获快乐。

（三）、分角色读文。

让我们重现一下这场景吧！分角色朗读课文的1---3自然段。

分小组自由练习，汇报表演读。

（四）、小律动《劳动最光荣》放松一下课堂。

（五）、巩固生字。

1、猜字游戏，指名认读生字。

2、认读词语，全班读等。

3、出示含有生字的其它句子，指名读，全班读。

（六）、学习会写字，指导书写“却、温”。

先观察这两个字，有什么相同点，有什么不同点？（都是左右结构的字，但写法上一个是左窄右宽，一个是左右同宽）

（1）、指导书写“温”，注意字的结构，左窄右宽。

（2）、指导写“却”，左右同宽。学习新偏旁：单耳。

（3）、学生书空，描红。

三：总结。