2、3、4的乘法口诀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

2.3.4的乘法口诀教学设计教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-27 09:45:00

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学校：西吉县西滩乡西滩小学

2、3、4的乘法口诀教案板书设计

未知

2018-04-27 09:45:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案板书设计

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2.3.4的乘法口诀教学设计

教学目标：

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干。

教学过程: 师生活动

评析

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师还要给你发奖品呢！

二、新授

1、学习2的乘法口诀。

(1)（出示例2主题图）师：数一数有几片叶子？1个2用乘法算式怎样表示？学生说算式1×2=2。师板书。

(2)师：在摆两个，现在一共有几棵向日葵？是几个2？2个2是几？怎样计算？师板书2+2=4。师：你会用乘法算式表示吗？2×2=4。。师板书。

师;你能根据以上两个算式编出口诀吗？学生说出算式和编出口诀：一二得一，二二得四。师板书。（将两句口诀一起读一读，看看谁最先记住，最先记住口诀的老师要奖励给他一个笑脸，加油啊！）

（3）同学们看看这两个乘法式子（1×2=2，2×1=2）有什么相同点和不同点？（乘数都是1和2，而且积都是2，只不过是交换了两个乘数的位置）

师引导生小结：乘法算式的两个乘数交换了位置，积不变，所以两道乘法算式用同一句口诀。

2、学习3的乘法口诀

师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

师：你能说说你的理由吗？

师：你能用口诀表示吗？

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

3、小组合作探究4的乘法口诀。

师：同学们总结出了2和3的乘法口诀，总结得很好。现在我们是不是分小组再来总结4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

小组反馈

师：同学们说得真好，想一想在编口诀时，你发现了什么？

师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。

三、活动体验，寓教于乐。

“对口令”游戏。（一个学生说口诀的前半句，另一个学生说后半句，口诀中两个因数小数在前，大数在后。）

四、练习反馈

（l）看算式说口诀

（2）看口诀说算式：

（3）想想做做

五、数学游戏

六、大家一起读一读

七、总结

同学们，你们这节课你学会了什么？师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听，好吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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