Story time设计意图

小学英语第二册

Unit 2 Let’s colour it.教学设计（第3课时）

一、

教学内容分析

本模块的话题是颜色（colours）.教学内容主要有颜色类的单词、询问物品颜色的句型：What colour is it?以及给...上颜色的句型：Let’s colour ....。生活中很少把颜色作为一个独立的话题谈论，它总是与其他事物联系在一起。在本模块中，教材巧妙地把颜色话题与之前学习过的toys及body话题联系起来学习。本节课Unit2 Let’s colour it.是单元整体教学中的情景会话新授课，是本模块的第3个课时，主要谈论如何给头像涂颜色。在此之前孩子们已经在单元感受课时，感知了句型Let’s colour the …

…

；在词句训练课中操练并掌握了本模块的9个颜色词。因此，本课内容的上口及理解对于孩子们来说不难。所以本课大胆做了以下的设计，除了帮助学生“四会”掌握词汇funny,hat,crayon和词组look at，学会运用给...上颜色的句型：Let’s colour ....外，更侧重于帮助学生学会把情景对话转化为小篇章，最后尝试用这种篇章框架介绍自己的图画，特别能够较准确地运用句子：The …（身体部位）

is/are ….（颜色词）来表达身体部位的颜色。

运用。

二、

教学对象分析

生活中的颜色无处不在，颜色是学生熟悉的话题，孩子天生爱画画，画与颜色有着最为直接的联系，因此，“颜色”也是他们感兴趣的话题。此前，学生在一、二年级的口语教材中已学过了一些颜色的词汇。上学期也掌握了body的相关词汇。在前2个课时，他们也掌握了colour的相关词汇以及感知了句型Let’s colour the …

…

。因此，学生对本模块身体部位的词汇的运用，和对图画颜色的描述有了一定的基础。教师在本节课之前还布置学生去画一幅自己喜欢的人物或动物图片，并标明身体部位和颜色，从而激发学生的旧知识，巩固新知识。在课堂教学中，希望通过各种任务型活动，指引学生掌握课文重点，理解对话，乐于用英语交流，乐于与他人分享。

三、

教学目标

1.Language knowledge语言知识：

1) 单词：look, at, look at, funny, crayon 2) 句型：The …（身体部位）

is/are ….（颜色词）

3) 日常用语：Let’s colour it.

Look at ....

That’s good. 2.Language skill语言技能：

1) 能听懂、理解对话的大意，并作出判断。

2) 能流利朗读对话并进行表演。

3）能将对话转化成小篇章，并运用篇章框架在小组内介绍自己的图画。

3.Learning Strategies学习策略：

1

1）积极与他人合作及分享，共同完成学习任务。

2）通过复述对话及模仿老师的小篇章，学会介绍自己的图画。

4.Affection情感态度：

1) 与同学合作及分享中获得学习的快乐。

2）学会赞许和认同他人的想法。

四、

教学重点

1.运用phonics拼读新单词look at, funny, crayon，hat。

2.流利地朗读并表演对话。

3.学会运用对话改编成的篇章框架介绍自己的图画。

五、

教学难点

运用对话改编成的篇章框架介绍自己的图画。

六、

教学策略

1.全身反应法演唱歌曲，既复习身体部位单词又活跃课堂气氛。

2.合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

3.情景教学法:以谈论图画为主题，让学生在真实的语境里，层层递进地学会语言表达。

七、教学媒体

教具，制作教学PPT，单元读写拓展资源

八、教学过程

步骤

Step1 Warming-up 教学内容

1.Body song

2.Body parts

教师活动

学生活动

教学意图

备注

1.带领学1.Sing a

活跃课堂气生唱 song: Body song。

< Head and 氛，也为接下

2.以遮盖的shoulder knees and toes.>

来的课堂教学做铺垫。

通过这种形式，激发学生回忆并2.Guess 2

3.New words: hat,funny crayon

4.Colour words

5. Sentence: Let’s colour the …

…

形式出示卡通人物and say

复习身体词汇。

Mickey的身体部位，让学生说出身体词汇。

3.Look and 学生能在借助learn the 图片理解新单new words. 词的意思，并

4.Review colour words.

5.Give some 学会用自然拼读法拼读单词。

用What colour is it? It's ....进行问答，从而复习颜色单词,并能通过图片理解其意思。

通过给小丑上色，巩固句型

Let’s colour

3.拿出一张未上色的小丑图片贴在黑板上，通过图片引出新单词funny ，hat，crayon。

4.呈现实物蜡笔，复习颜色单词。

5.引导学3 suggestionthe …

…

s.

6.Sentence:

The is/are …

7. Chant.

…

生Let’s colour 用

6.Look at

教师引导学生通过图片，自然而然引出词组Look at,同时，也引导学生用句型The…is/are ….描述这幅图。

学生能有节奏地朗读chant,巩固look at 和funny。

the …

….the 给小丑的picture 脸上色。

and describe it.

6.引导学

生看上色

后的图，

并用句型

The

…

is/are ….

描述这幅7.Let’s 图。

7.呈现小诗歌，引导chant.

4

学生有节奏地朗读。

Step2 Presentation

Dialogue

8.引入情8.Guess: 通过设疑引起

境：Jiamin Which one 学生学习课文and Xiaoling have is Janet’s 的兴趣。

a picture? funny face

too.让学生

猜测A、B、

C图哪一幅是Janet上色的图。

9．Read and 通过设置判断decide T or 对错的活动，F. 让学生了解课文内容。

9.用金太

阳课件播放课文对话，让学生判断对错。

Step3 Practice

Dialogue

10.引导学10.Read 生跟读。

after the computer.

通过设置跟

读、全班齐读、分角色朗读对课文进行操练。

11.全班齐11.Read 读

together.

5

12.分角色12.Read the dialogue 朗读课文。

in role.

13.Act out 13．组织学the 生

进行角色扮演。

Step4 Production

Short passage 14．引导学生把情景dialogue.

14.Fill in the forms. 引导学生在老

师的提示下把情景对话内容转化成小篇章。

对话内容

转化成小

篇章。

15.Talk

分步骤描述图about your 画，锻炼说话15.组织学思维，提高说own 生拿出课话能力。为下picture. 一步的完整性前画好的描述作准备。

图片，一步

步引导学生

对图片进

行描述。并

在小组中

介绍自己16.Introdu学生能脱离课的图画。

ce your 文，尝试运用

pictures

6

16.让学生in groups. 根据自己的图画在小组篇章在小组中介绍自己的图画。

中完整地介绍自己的图画。

九、板书设计

Module 1 Colours Unit 2 Let’s colour it.

funny

Look at ___ _____. hat

The mouth is green. crayon

The eyes are red.

十、作业设计

1.背诵课文。

2.用英语向爸爸妈妈介绍你的图画。

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