元、角、分教学目标设计

认识人民币教案

年级

执教人

课题

一年级

王红艳

学科

数学

课型

新课

认识人民币（一） 认识元、角、分

1.能辨认各种面值的人民币。

2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

教学目标

3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作用。

4.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重点

教学难点

教学时间

教学准备

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

知道1元=10角，1角=10分。

第一课时

面值不等的人民币

教学过程

一、创设情境，引入新课

教师：

孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？（到商场就必须带上钱）

教师：每个国家的钱都有自己的名字呢。（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱，并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。

今天，咱们一起来认识人民币。（板书课题）批注----人民币就是货币

二、自主学习，提出疑问

1．教学例1

（1）感知人民币

把各种面值的模拟人民币贴在黑板上（辨认各种面值的人民币）

教师：仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？

教师：小组内交流，怎样分的？

教师：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？（学生回答后板书）

师：人民币的单位有：元、角、分

（2）辨认人民币

辨认1元纸币。

教师：（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？

学生：因为上面有“壹圆”两个字。

教师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体展示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）

辨认其它面值的纸币。

教师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）

教师：小朋友们可以从文字和数字辨认出不同面值的人民币。

认识人民币上的不同图案和防伪标

教师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

教师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察出国徽的图案后并指出：国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？

学生说保护人民币的措施。

教师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。

同桌指一指，认一认；指名到黑板上指一指，认一认，集体评价。

（3)体验人民币的价值。

完成教材课堂活动第1题。

教师：孩子们，你们已经认识了人民币，1元钱可以买哪些东西？（拿出1元钱）5元钱、100元钱呢？（学生举例）

教师：铅笔大概值多少钱？（学生估计）

教师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。

2.教学例2 （1）1元换10角

学生拿出1角的纸币。

教师：我到菜市场买菜需要换一些零钱。（拿出1元钱）老师想把这1

元钱换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？

教师：你们觉得这样换公平吗？

根据生活经验，学生觉得公平。

教师追问：为什么? 课件出示：

（2）1角换10分

教师：（拿出1角）想一想1角等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分

从1元口头延伸到10元，1角口头延伸到10角的初步换算（为后面换算做铺垫）

课件出示：

（3）换钱活动

完成议一议。学生做完后订正。

完成课堂活动第2题。（同桌间交流后，全班交流）

三、课堂练习

1.完成练习十一1题，学生做完后订正。

2.完成练习十一2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、全课小结

教师：这节课，同学们学到了些什么？

认识人民币

例1

例2 板书设计

（略）

（略）

人民币：纸币 硬币

人民币的单位有元、角、分

1元=10角

1角=10分