上和下教学设计及教案分析

第一课时认识上下

教学目标：

1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养空间关系；

2、理解“上、下”位置的相对性；

3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。

教学重难点：

能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；

空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？

（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）

师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”

根据学生说的板书课题：“上下”

学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？

（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？

师：小松树的位置还可以怎么说？

二、实践操作、巩固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

三、巩固练习

出示第40页第2题中的图片

四、动手实践、深化新知

1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。

（学生动手贴动物头像）

说说它们的上下位置关系及顺序。

2、找宝物

引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

根据第二句话，确定宝物在第号盒内。

3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

自我反思：

创设有趣的情境，在学生在情境中学习数学，体验物体间“上下”的相对位置关系。由于我所教的学生都是农村学生，语言缺乏准确、完整、规范。因此本课我设计多个活动，让学生参与到学习活动中去，在学生利用自己的经验描述物体间的上下位置关系不完整的情况下，教师适时指导学生叙述的语言要完整、规范化。说清楚“谁在谁的上面，谁在谁的下面”理解“上下”的含义。最后我在通过学生的操作，如：摆一摆、说一说、分一分等，让学生对物体间的上下位置关系有进一步的理解，扩大学生对物体间关系的认识。