解决问题名师教学设计

简单的小数加减法

教学目标：

1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。 教学重点：

会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：

列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程： （一）复习引入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现在看谁做的又对又快。 256+64 635-574 找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？

说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一

位借1做十再减。 （二）探究新知 1．引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？

课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.

提问：

仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？

看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？ 3.

探究算理以及方法 问题一：一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法）

学生讨论后汇报。 0.6+0.8= 0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4元

0 . 6

+ 0 . 8

———— 1 . 4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 同学们，你对这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔还能提出其

他问题吗？ 问题二：一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱？ 学生跟据上加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2 0.8 - 0.6 ———— 0.2 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 问题三：有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？学生尝试计算

1.2-0.6= 12角

-6角=6角=0.6元

1.2 - 0.6 ————

0.6 引出课题并板书。以上的计算就是我们今天学习的内容——《简单的小数加减法》 4.

出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。

注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】 5.

对比小数加减法和整数加减法

师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3 相同点：

（1）相同数位上的数对齐，从低位算起

（2）满十进1，退1做十

不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就

是相同数位对齐了。 6.

小数加减法该怎样计算？

相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；做加法满十进1，做减法退1当十

（三）、巩固练习

1.

计算下面各题 2.3+1.2

0.4+0.9

5.3+0.6 0.9-0.5 1.6-0.8

7.5-4.6 2.课件展示

（四）课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？笔算小数加、减法时，要注意什么？你还有什么疑问？