上和下教学设计模板

上，下

学情分析

课时目标及其核心素养体现

1.会辩认上、下方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辩认自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，深化学生积极学习的情感体验。

教学难点：会辩认上、下方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置

学法灵动：合作探究、谈论交流

教学重点：会辩认上、下方位

教法灵动：讨论法、讲授法

教师准备：多媒体课件、视频展示台。

学生准备：完成预学案

灵动板书

灵动导学

认识上和下

羊在熊猫的（

）面。

大象在熊猫的（

）面。

梅花鹿的上面是（

）。熊猫在大象的（

）面。

斑马的下面是（

）。

教师主导

学生主学

要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。

让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生学习新

知识的浓厚兴趣。

看懂题意，自主探究类的方法。

认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的分类方复

备

交流预学定目标

1.我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？

2.教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。

你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？

你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？

1.生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答。比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

你家住的是楼房吗？你能不

独立自学理问题

小组

能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？（指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。）

2.你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？

现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？

3.请你用上、下来说一说其

互助他动物的位置。学生自由地展学说。并理解“大熊猫的下面作小是大象”，反过来说“大熊猫结结

在大象的上面”。请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

4.动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，从中发展学生的多向思维能力。

5.多媒体课件出示第40页第2题中的书柜图。

指导学生用上和下来介绍书柜里的书。

6.操作：按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。

学生按老师的要求放。

现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。

四、课堂小结：

这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？

实践最近新修了一幢楼，老师买拓展的是2楼2号（教师在2楼2寻延号写上自己的名字），王大爷伸

买的房子在老师买的房子的研学共促进

法。

学生先独立练习

同桌相互说说分类方法，并相互评判。

积极动脑，完成知识迁移。

通过比较，感悟分类方法的一致性。

先独立分类。

同桌相互评价

观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。

检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？

学生相互说后，抽学生汇报。在黑板上贴出如右图所示的楼房图。

1.完成第24页1题

下面，张大叔买的房子在老师买的房子的上面，请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子，并说一说你是怎样找的。

分层作业

教学反思

对原设计的评价

好

中

差