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《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 ２、初步会计算4以内的两个数相乘 二、教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，
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- 学校：紫云苗族布依族自治县猴场镇猴场小学
2、3、4的乘法口诀课时教案
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀课时教案
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
一、教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 ２、初步会计算4以内的两个数相乘 二、教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟×练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 三、教具、学具准备：小棒16根 四、教学过程： 一、复习旧知,导入新课. １、填空。 3+3=（ )×(
)
4+4+4=(
)×(
)
2+2 =(
) ×(
)
２、口算
5×2=
5×5=
5×1=
3×5=
5×4=
同学们：算得这么快，是怎么想的？今天，我们一起来研究2、3、4的乘法口诀
板书课题 2、3、4的乘法口诀
一探究新知 1.
教学例2
出示主题图。
问：这是什么？
师：一副乒乓球拍有两个，也就是1个2，怎样列式？
学生回答，课件出示算式：1×2=2 2×1=2 师：谁能编一句口诀？
一二得二
问：这句口诀表示什么意思? 问：那么2副乒乓球又有几个呢？怎样列式？
课件出示：2×2=4 师：谁能编一句口诀？
二二得四
师：我们把这两句口诀统称为2的乘法口诀。
这两句口诀有什么相同的地方吗？
2.
教学例3：
（1）出示主题图。（1束气球）
你发现什么？（1束气球有3个）
是几个3？怎样列式？
学生回答后课件出示： 1×3=3 3×1=3 问：谁来编乘法口诀？ 一三得三
（2）出示主题图（2束气球）
问：现在有几个气球？是几个3？怎样列式？
学生回答后课件出示：
2×3=6 3×2=6 又怎样编口诀？ 二三得六
这句口诀表示什么意思？（2个3是6）
3.教学例4。
（1）
我会开火车
+4
4
+4
+4
学生观察并用小棒摆一摆，每堆摆4根.引导学生写出算式。
根据学生回答，课件出示：
1×4=4
4×1=4
2×4=8
4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 （2）
引导学生编出乘法口诀
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六 （3）想一想：1×1=？
（4）同桌交流课件出示：一
一得一
（5）
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
（6）相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、巩固练习
l．做教科书第56页第1题。
2.做教科书第56页第2题。
3.解决问题。
吃饭时每人需要一双筷子,4个人需要( )四、课堂小结
这节课我们学习了什么?
根筷子.
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5ygggwenku_3310
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关于本教案的常见问题
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