3、用算盘表示数第二课时教学实录

用算盘表示数

大吴湖里小学

曾继云

教学内容：课本第34页；想想做做1~4。

教学目标： 1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。 2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。 教学难点：1-9在算盘上面怎样表示。

教具准备：算盘、课件。

教学过程： 一、情境引入 1、教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？ 今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。板书课题。

2、出示学习目标：认识算盘各个部分的名称，会拨出指定的数。

学生齐读。

二、自主先学 1.教学例4. （1）认识算盘。

提问算盘上面有什么? 根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。 你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。

小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。 教师边指边问，学生独立回答。 （2）学习在算盘上面表示1~9. 师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出： 第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。 第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。 第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。 第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。 学生独立完成后，教师组织集体评价。

三、小组讨论，交流

1.学拨珠。 出示例4的两幅图和下面的五幅图。学生尝试拨珠。

【教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。】

教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。

2.试一试

提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。

四、检测反馈

1.完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗？

你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立完成，师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？

3.完成“想想做做”第3题

先读数，再拨数。【请同桌的互相读一读、拨一拨。】

4.完成“想想做做”第4题。

做游戏，小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

五、小结反思

提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？

六、学生质疑 比一比看谁提的问题好？

七、当堂检测 老师说数，学生在算盘上拨珠，汇报交流。

八、作业

板书设计 用算盘表示数

计数时要拨珠靠着中间的梁，

一个下珠表示1，一个上珠表示5，