两位数加一位数的进位加法名师教学实录｜教案在线预览

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两位数加一位数的进位加法第一课时【教学内容】教材第64-66页例1、课堂活动及练习题第1,2题。【教学目标】1、探究并理解满10进1的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算、竖式笔算的方法。2、能从生活中提出问题并解决问题，学会有条理地思考问题。【教学重点】掌握两位数加一位数进位加法的竖式笔

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所属课文：两位数加一位数的进位加法

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2020-10-26 22:28:07

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学校：泸州市纳溪区上马镇中心小学

两位数加一位数的进位加法名师教学实录

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关键词：两位数加一位数的…名师教学实录

正文

两位数加一位数的进位加法

第一课时

【教学内容】教材第64-66页例1、课堂活动及练习题第1,2题。

【教学目标】

1、探究并理解满10进1的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算、竖式笔算的方法。

2、能从生活中提出问题并解决问题，学会有条理地思考问题。

【教学重点】掌握两位数加一位数进位加法的竖式笔算的方法。

【教学难点】理解进位加法满10进1的算理。

教学过程

复习引入

算练习

5+8= 8+9 36+10 7+52 2.竖式计算

14+35 21+8 说说竖式计算算时要注意什么，今天我们要继续研究两位数加一位数的加法问题。(板书课题。) 【设计意图】常规口算训练,提升学生的口算能力。复习巩固不进位加法竖式计算,为学习进位加法竖式做准备。

二、探究新知

(-)教学例1 1.创设情境,引出问题

(课件出示例1图。)看图,说说你你收集到了哪些数学信息，学生观察图,收集数学信息:有8辆客车，有27辆货车提问:要求一共有多少辆车?怎样列式? 生列式:27+8 探究算法

引导:试着算27+8,计算时,你遇到什么新问题?该怎么解决?有困难的同学可以通过摆小棒来得出答案

(教师指导学习有困难的学生生摆摆小棒思考。)(学生交流算法。) 口算:7+8=15.20+15=35。教师操作小棒,追问:和是35,但现在只有2捆小棒,哪里来的3个十? 生:7根和8根合起来是15根,满10根了可以捆成1捆。

教师演示小棒帮助学生理解“满10进1的算理:先将27根小棒中的7根与8根合成15,捆成一捆零5根,再与剩下的2捆合起来。

教师引导学生学习竖式计算：

(1)写竖式时,8和几对齐,为什么? 生:8和7对齐,因为它们都在个位上。

(2)先算什么位? 生:先算个位。

(3)个位满10该怎样办? 生:向十位进1 教师演示小棒讲解:刚才我们知道了10算根小棒可以捆成1捆,就是1个十。这1个十在竖式中怎么表示呢?为了让大家看得更清，教师示范竖式中进位1的写法。

追问:十位上的

小1表示什么,怎样来的，再算什么位,怎样算

生:再算十位,2+1 师反问:十位上的2为什么变成了3? 生:个位相加满10根捆成的1捆捆和原来的2捆合起来是3捆。

教师小结:竖式计算过程:先算个位7+8=15,个位写5,向十位进1,再算十位2+1=3,十位写3,计算结果为35。

(组织学生在作业本上学习写竖式计算,边写边说。) 3.新课总结

师启发思考:在计算27+8,我们发现个位相加满10了,该怎样办? (指导学生看书,画出小结语句,读一读。) 4.巩固练习

45+7 34+6 (1)说口算步骤,先算什么,再算什么。

(2)用竖式计算,交流竖式计算的过程。

5.补充揭示课题。

对比今天学习的两位数加一位数与原来的两位数加一位数有什么不同? 【设计意图】通过操作和引导,帮助学生

理解两位数加一位数进位加法的算理,掌握

口算和笔算方法。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数的进位加法名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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