趣味运动会设计意图

“重复”的奥秘

学习目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有共同的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达,

3.3.在观察、思考。表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

4.教学重难点:

5.重点:发现事物的简单排列规律。

6.难点:探索多层次寻找规律的方法。

一.故事激趣、初步感知规律

1.师:孩子们,今天我给你们讲一个有趣的故事:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说:前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说···师:接下来的故事你们会讲吗?(会)

师:(故作疑惑)啊?你们怎么都会讲这个故事呢?

生:因为这个故事是重复的。

2.听完这个故事,现在请拿出老师为你们准备的白纸,边听边记录老师念的一串数字: 432143214321.....记好了吗?你能接着写出后面的数字吗?你是怎么做到的?(生自由回答)小结:像刚才的故事情节,我们记录的数字,都是按照一定的顺序,不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律!今天,我们就来探究生活中重复现象的规律和其中的奥秘。(板书课题:重复的奥秘。)

二.创设情境,发现规律

1.师:孩子们,请看下面这幅图,图上是蒙古族的人民在这庆祝他们的节日(白节)。从图中你发现了哪些规律?下面,我们先来看看灯笼这组图的规律吧。

2.师:过节的时候,人们都喜欢挂上喜庆的灯笼,看看这组灯笼,你发现了什么规律?(出示灯笼图片)

生:我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小的顺序摆放的。

师:我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组,可以吗?那么,我们就说:灯笼的规律,是按照一个大一个小,每2个一组重复的顺序摆放的。

3.师:刚才,孩子们找出了灯笼排列的规律,那么你能找出图中其他的排列规律吗?

学生活动:观察、同桌交流。

请学生汇报发现的规律:

生1:我发现小旗子的规律是按照:2面红色1面蓝色的顺序不断重复的。

师:那么小旗子是按照几个一组规律重复的?

生2:我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的;

师:那么跳舞的队伍是按照几个一组规律重复的?

接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律。。。

三.结合情景,表示规律

1.师:刚才,你们从图上发现了这么多的规律,那么,你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗?请你任选一组图,写一写,画一画。听懂了吗?听懂了,就开始吧。

2.学生独立完成,教师巡视指导。全班交流,展示学生结果。预想学生会出现的结果有文字、画图等方式表示。

3.(汇报时要求说清楚:你是用什么代表什么来表示规律的?)

4.请学生汇报后,把学生作品贴在黑板上,归纳出不同的表示方式:

5.画图、文字、符号、数字(若是没有的表示方式,师可以及时补充)

6.师:孩子们,你认为这样“表示”规律,有什么好处?

7.(通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁,有助于我们清楚的看到规律)

8.师指着主题图问:那么,像上面这样再挂一些灯笼,下一盏应该是?再下一盏是?

四.联系生活实际,寻找身边的规律

1.师:在我们的生活中有许许多多像这样的事物。你能举一些生活中重复的例子吗?

生:星期、打节拍、四季、生肖。。。

2.师:重复的规律在生活中的应用也是非常广的。

欣赏规律,感受美感。播放生活中有规律的图片。

五.运用规律,解决问题

师:孩子们,你能用今天学到的知识解决下面的教学问题吗?

出示:

1.填出横线上的数

(1)3、5、1、7、3、5、1、7、()、()、()、()、3.....

(2)820、720、()、()、420、()。

(3)3655、3555、3455、()、()、3155、()

2.781678167816....的第30个数字是几?请你算一算。

六.小结:

师:孩子们,今天我们学习了重复的奥秘。重复的现象无处不在,只要我们多留心可以发现更多的奥秘哦。