11 永远的白衣战士PPT专用课堂实录内容

四年级语文下册《永远的白衣战士》第二课时教学设计

开城中心小学张修忠

【教材简介】:

课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰,详略得当;语言简洁流畅,有饱含深情,富有很强的感染力。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学重点】

抓住关键词语和关键句子,感受叶欣的崇高精神。

【教学难点】

1.学生尽管经历过非典时期,但是由于年龄的原因,对非典的危险性感受不深;

2.课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

【教学设计理念】

学生你“非典”不太了解,教师可以让学生事先查阅这方面的资料。了解它的危险性。在教学中,教师要抓住重点词语和关键句子,感受叶欣的崇高精神。

【教学思路】

开始可以利用多媒体把学生引入情景,然后让学生自由读课文体会“为什么叶欣的病情会牵动那么多人的心?”,再让学生通过具体的语言文字去体会她工作的“高风险,高强度,高效率。”从而突破本课教学的重点和难点

【教学准备】:

多媒体课件

【教学过程】

一、检查复习:默写生字词:身先士卒斩钉截铁娴熟非典疲惫声色俱厉通畅真情无悔师生评议

二、同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上堂课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显:叶欣的遗像),指名朗读。同学们,读读屏幕上这些文字,你有什么问题要问吗?

(叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1983年,被提升为广东省中医院急诊科护士长,是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30,就在叶欣最后所抢救的那位患者,她也被传染上“非典型病毒”。之后她的家人,医院里的领导,和她一起工作的同事,以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属,还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步) (生提:

三、是啊,叶欣只是一个普普通通的护士长,为什么会有那么多的人关注她呢?让我们再一次回顾一下非典肆虐时那一个个惊心动魄、而又令人难忘的瞬间!(出示一组图片)

三、师:“非典”很可怕。它传染性很强,健康的人与病人近距离接触就很容易被感染。“非典”危害很大,严重损害人的呼吸系统,病情严重会导致人死亡。据后来统计,

中国一共有7747人感染,829人死亡。在这里,我们可以从课文中找到一句话来概括它的可怕,那就是-----

生答:这是一场没有硝烟的战争!

四、自学课文四—七自然段,思考:

课文4—7自然段是怎样描写叶欣护士长的英雄事迹的?课文中哪些语句让你感动?请同学边读边做笔记。

1、师生研读第四小节,说说这一小节主要讲什么?(出示幻灯片)这一节中有一个重点词语是什么?它告诉我们什么?你能概括这一节内容吗?

2、同位研讨:5—7这几个小节分别讲的是什么内容?仿照学习第四小节的方法,用一两句话概括出来。(出示幻灯片)

师:同学们,刚才让大家找出有关语句,你们谁找到了,请举手!并说说你的理解。(随机把重点句用幻灯片制作出来,学生说到哪一句就点击哪一句) (一)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩呼吸,静脉注射强心剂,监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

指名读。

师:读得怎么样?能给他一点友情提示吗?

生:省略号要停顿一下。为什么?

生:省略号表示做了许多事,所以要读慢些。

师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来的?

(二)叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

师:这句话哪个字用得最好?

生:“拖”。

师;读到拖,你想到什么?

生:她很累。

师;累到什么地步?

生:要瘫下来。

师:她为什么不休息?

生:要抢救更多更多的人?然而这工作会怎样?

(三)高风险、高强度、高效率,叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)

1 、自由读,问:读完以后你有什么要问吗?

生:文章问什么把叶欣比作“一台机器”?

生:机器不知道疲劳,她也是。

师:这就是“高强度”“高风险”,同时还需要“高效率”。

生:叶欣要抢救许多病人,像机器一样。

2、请同学再自由朗读这句话。

3、师:谁能读懂“死神”的含义。

生:快要死了。

师:在文中指的是什么?

生:是指非典。

4、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?

生:许多人在抢救。

生:许多人死亡。

师:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。

(四)“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”这八个字使多少人心灵受到震动!那么,又有谁知道叶欣在什么情况下说出这样的话,听老师引读:

-当病人剧烈干咳,需要迅速把大量浓血痰排出来时,叶欣斩钉截铁地说——

--------生接读:“这里危险,让我来吧!”

当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!

当病人呼吸衰竭,需要进行气管插管、上呼吸机时,叶欣总是这样说——“这里危险,让我来吧!

4、从这八个字你能体会到什么?-------舍已为人

5、指名朗读第七自然段,问:你们从第七自然段中体会到什么?

五、虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室忙碌着,密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力的爬到床上休息,她---感染上非典型肺炎病毒。

读到这里,你的心情是怎样的?

生:我的心情非常沉重。

生:我不忍看到她倒下。

生:她就这样要离开我们而去了。

生:我心痛,也很舍不得。

生:我很惋惜。

师:老师和大家一样感到很惋惜。

五、回顾首尾,整合全文。

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论:

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

5、下面我们用一首《爱的奉献》音乐,来结束这节课吧!

让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。板书:

11、永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神舍己为人