有余数除法的简单应用ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法(课时4)》教学内容:冀教版小学数学二年级下册第18、19页。教学目标:1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。2、能够脱离竖式计算,直接得出结果,并且可以解决一些生活中的问题。3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中,体验数学与生活的联系性。教学重点:让学生学会口算用竖式计算有余数的除

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的简单应用

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2018-04-11 09:59:00

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学校：石家庄市光明路小学

有余数除法的简单应用ppt配套的教学设计方案

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关键词：有余数除法的简单应用ppt配套的教学设计方案

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《有余数的除法(课时4)》

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第18、19页。

教学目标:

1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。

2、能够脱离竖式计算,直接得出结果,并且可以解决一些生活中的问题。

3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中,体验数学与生活的联系性。

教学重点:让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。

教学难点:能将生活中的问题转化为数学问题。

教学准备:计算卡片、课件。

教学过程:

一、巩固复习

1、出示练习。

出示卡片,卡片上有关于计算有余数除法的算式

学生讨论交流后,找人回答。教师指导,订正错误。

二、新课学习

1、请同学们仔细观察,你了解了哪些数学信息。

学生讨论,汇报结果。生1:我用除法计算: 30÷9=3(枝)……3(元)

2、30元能买3枝,还剩3元。

生2:我先计算买3枝郁金香需要的钱数: 9×3=27(元)再计算剩余的钱数: 30-27=3(元) 30元能买3枝,还剩3元。

师:非常好。可是我有一个问题,你为什么要先计算3枝郁金香的钱数?而不是其他枝数呢?

生:我想3与9的积和30最相近,有小于30,因此30元可以买3枝花,不够买4枝。

师:非常好。大家要向他学习哦。还有其他办法吗?学生讨论,教师总结指正。

3、30元买马蹄莲。

师:我这里有30元,想买这种马蹄莲(指着课件上的马蹄莲),我能买几支?还剩余多少元?讨论一下。

学生讨论,汇报结果。

生1:我用除法计算: 30÷7=4(枝)……2(元) 30元能买4枝,还剩2元。

生2:我先计算买4枝马蹄莲需要的钱数: 7×4=28(元)再计算剩余的钱数: 30-28=2(元) 30元能买4枝,还剩2元。

4、30元买康乃馨。

师:我这里有30元,想买这种康乃馨(指着课件上的康乃馨),我能买几支?还剩余多少元?讨论一下。

学生讨论,汇报结果。生1:我用除法计算:30÷7=7(枝)……2(元) 30元能买7枝,还剩2元。

生2:我先计算买3枝康乃馨需要的钱数: 4×7=28(元)再计算剩余的钱数: 30-28=2(元)

30元能买7枝,还剩2元。 4、50元买花。(1)小组交流。

用同样的方法练习买郁金香和马蹄莲。

教师提示答案:50元买5枝郁金香,还剩5元;买7枝马蹄莲,还剩余1元。

(2)师生交流。

50元能买康乃馨多少枝?讨论一下。学生讨论,汇报结果:

师:我们先想一想买9枝康乃馨多少钱?生:9×4=36(元)。师:10枝呢?生:36 +4=40(元)。师:11枝呢?生:40+4=44(元)。师:12枝呢?生:42+4=48(元)。师: 13枝呢?生:48+4=52(元)。

师:那50元够买多少枝郁金香?生:12枝。

师:刚刚我们已经计算过12枝郁金香的价格了,你自己计算一下买12枝还剩余多少钱吗。

学生计算,教师指名回答。

三、课堂练习

1、练一练第1题。学生自主完成,然后相互检验。

2、练一练第4题。

看图,让学生小组合作,提问题,再回答。

3、练一练第5题。

教师引导学生先计算出买7瓶饮料需要的钱数,再计算1瓶的价格。

四、作业

练一练第2、3题

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的简单应用ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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