习作6教学目标设计

《我喜欢的文具》教学设计

北留完小李玲玲

教学目标:

1.读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论知道这篇例文好在哪里,初步感知“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2.能借助“习作要点讨论”的提示,对照例文,懂得写一种文具的要领。

3.按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。

教学重点:

读懂例文,能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具。

教学难点:

按一定的顺序,观察自己的铅笔刨刀或其它文具,弄清它是什么做的、形状怎样,上面有什么图案,有什么用途,先说再写。

教学准备:

生:课前留心观察一件文具。师:相关文具、课件。

教学课时:两课时(执教第一课时)

教学过程:

一、激趣导入,学生草稿

(一)谜语导入,激发兴趣。

1.同学们,在你们身边有一群不会说话的朋友,(出示课件:猜谜语)

他们是谁呀?

第一题:像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。你是怎么猜出来的?

第二题,请听题:上学背肩上,上课放一旁,整天不吭声,学问满肚装。你从哪看出来的?

2.同学们,刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字,是——文具。

3.文具是我们不可缺少的学习伙伴,它毫无怨言地为我们服务,除了我们刚刚说的那些文具,你知道的文具还有哪些?这么多的文具中,你最喜欢哪一种呀?拿出来给我们看看。

过渡:看得出小朋友都很喜爱它们。

(二)分析例文,明确写作要求。

1.老师今天也带来了一个文具,它是——铅笔刨刀,(课件出示:铅笔刨刀图),看了这张图片,你喜欢它吗?你觉得它看起来怎么样?

(1)引导学生观察图。(提示从颜色、形状、图案来观察)

(2)尝试介绍铅笔刨刀。

2.用自己的方式介绍了铅笔刨刀,现在我们一起来看一位同学写的《铅笔刨刀》。

(1)生自由朗读课文,要求:不会读的词语,或者不理解的句子做好标记。

(2)指名读例文,相机正音。

3.导读例文《铅笔刨刀》

(1)这位同学从哪几个方面来描述铅笔刨刀?

(2)逐句分析,选择自己喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢?

(3)师点评。

4.学生仔细观察你喜欢的一种文具(师提醒观察的角度)用简单的一两句话写下来。

(1)生草稿。

(2)教师巡视、指导。

二、交流体会,大胆质疑

(一)检查学生草稿情况。

1.同学们通过仔细观察,会用美的语句概括。现在看看书写情况。

2.反馈。

3.师生评议。

(二)讨论写法

1.我们在写一种文具时应从哪几方面来写?

2.怎么样才能把文具写得更加具体生动?

(三)赏析范文

1.教师范读,学生边听边记下小作者是从哪几个方面来写的?

2.检查听读情况。

3.总结习作要求:

(1)抓住“质地、形状、颜色、用途”几方面进行描写。

(2)句子通顺、连贯。

(3)使用标点符号。

4.学生写作。

板书设计:

我喜欢的文具形状颜色质地用途