用符号表示两个数的大小ppt配套教案板书设计

人教版一年级下册

《100以内数的大小比较》教学设计

陕坝小学——王兆霞

教学目标:

1.学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

2.培养学生细心观察、积极思考,正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点:学会比较100以内数的大小。

教学过程:

一、激趣引入:

聪聪和明明给我们带来一些小棒。

课件出示:聪聪:我有42根小棒,我的多。

明明:我有37根小棒,我的多。他们俩正在比较谁的小棒多,小朋友们,你们能帮助他们吗?42和37都是两位数,应该怎样比较呢?这节课我们就来学习这些知识。板书课题:100以内数的大小比较。

二、合作交流,探究新知:

1.利用小棒比较两个数的大小。

请同学们用小棒摆数字42和37,摆完后同桌互相说一说你是怎么摆的?怎样比较大小的?

2.汇报比较42和37大小的不同方法。

3.学生自由发言

4.随堂练习:

师:同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小,但是如果没有了小棒,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面我们借助计算器小组来探究一下。

5.借助计数器比较数的大小。

小组合作,动手操作、探讨交流。

比较39和45,23和25的大小。

请同学们认真听要求:(1)组长画珠,其他同学认真看画的对不对。(2)轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。(3)说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

(学生交流时,板书39○45 23○25)

师:××小组,我发现你们刚才交流时非常认真,讨论得很热烈,请你们组的这位同学来说一说吧。39怎样拨珠,45呢?谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来?(23和25同)全班交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)

6.随堂练习。

三、巩固练习:

这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下,请同学们打开数学书第42页,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后请举手。

练习题1：在○里填上“＞” “＜”或“=”。

41○45 68○78 69○69 57○56 80○90 练习题2：你能帮小兔子把这五个数排排队吗？

练习题3：

考考你

99 100你是怎么比较的？

四、这节课你有哪些收获？