17 石头书ppt课件配套教案内容

《石头书》第一课时教学设计

教学目标:

1.学习生字词,正确辨识字音字形,结合课文理解词语的意思,扫清阅读障碍,正确、流利地朗读课文。

2.通过找文中的对话,梳理文章的脉络,知道课文是通过对话形式来介绍科学知识的。在老师的帮助下学习概括课文内容的简单方法。

教学重难点:

重点:正确、流利地朗读课文,了解课文内容大概,初步认识石头书。

难点:在学生自主学习的基础上,借助课文的语言文字,结合课文语境和相关的图文资料,初步了解化石等科学知识。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、巧用问号设悬疑，导新课

1.孩子们，你们喜欢阅读课外书吗？你们知道，这些课外书是用什么做成的吗？

2.书经过几千年的演变，才有了现在的纸质书。孩子们想和老师一起穿越回古代，看看书的发展历程吗？

出示课件：

商朝，把文字刻在龟壳上。

龟壳书

在青青铜铜器器时上代

。，把文字刻

青铜书

竹

简前上秦。时代，把文字刻在竹

纸公质元书前也十出二现年了纸。出现了，

简

书

纸质书

师讲解：在旧石器时代，把文字刻在龟壳上，这是龟壳书。到了青铜器时代，把文字刻在青铜器上，是青铜书。前秦时期把文字刻在竹简上，就是竹简书。随着时光的推移，到了战国时期，人们把字写在绸子上，一段绸子就是一卷书，

我们把它称作帛书。直到公元前12年,纸出现了,才出现了纸质书。

师:刚才咱们认识了哪几种书?(ppt同时展示5种书的名称),今天老师要和同学们一起去了解一种奇特的书……它就是—(石头书)。

师:请同学们抬起手来和老师一起写课题,齐读课题:第17课《石头书》。

根据学生的提问在课题旁写下简单的短句。当学生问:“石头书是什么?”则写“是什么?”师:老师也想知道,边说边在课题旁写一个大大的问号“?”

师把学生的问题写在副板书上,适时表扬孩子:你是一个会提问题的孩子;看来你认真预习了课文······

师:文中的川川和磊磊也像同学们一样不停地问问题,这就是“刨根问底”屏幕出示:刨根问底。一起读两遍。

师:请同学们轻轻打开书P95,让我们一起走进课文去“刨根问底”,看看通过这节课的学习,咱们“刨”到了哪些知识。

二、初读课文,通文识字。

孩子们,要去课文中“刨”知识,读通课文是前提。大家大声读课文,注意读准字音,读通句子,你认为难读的词句多读几遍。同时为自然段标注序号。读完的孩子请……(根据老师要求,学生可坐正或静息)

出示读书要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子,你认为难读的地方多读几遍。

(2)标出自然段序号。

2.检查自学情况。

(1)老师发现同学们读得真好,那这些词语一定难不倒你们,对吗?谁来当小老师带着大家读一读。(评价语预设:小老师真棒,字音准确,流利,声音洪亮、字正腔圆。)

duì队员

yìn 脚印

kān 勘探tū光秃秃

ké

贝壳

guài

奇怪

pā

趴着

páo

刨根问底

cè

一册

jì

足迹

shū叔叔méi tàn

煤炭

dú

读书

kuàng 矿物qiào 地壳

(2)去掉拼音你还会读吗?

贝壳叔叔奇怪一册脚印足迹矿物煤炭地壳读书队员勘探趴着光秃秃聚精会神刨根问底(3)屏幕上红色显示的字中,有一个字比较特别,它在不同的语境中会有不同的读音。孩子们,你们知道这是哪个字吗?——壳

随进行多音字组词。

接下来,老师要把这个字放到不同的句子里,你能判断它什么时候读“ké”,什么时候读“qiào”吗?

老师再出示句子1和句子2。

屏幕出示:

1.这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。

2.又过了很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。

再出示3.4句。

3.“我在读书呢?”叔叔笑着说。

4.“书?哪里有书啊?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。

分组读句子。

师:大家有没有发现:红色的字是——

5.指导书写“壳、叔、怪”

师:谁来说说你是用什么方法记住“壳”这个字?

师:同学们真聪明,比老师想到的记字方法还多!

师范写,请同学们伸出右手跟着老师书空,然后在书中98页按笔顺描红。

出示写字歌:请同学们读一读写字歌,描完红后在汉字本上工工整整的书写一个“壳”字。

师巡视指导,适时鼓励。

师:“壳”字你们找到了自己记字的方法,那么“叔”字呢?

师:写“叔”字的时候,要注意“上”字的最后一笔横向上稍微倾斜,落笔往里收,旁边的“又”字才能舒展开。

师:请同学们像写“壳”字一样,描一个,写一个。

师:请同学们观察“怪“字,谁来提醒大家书写的时候应该注意哪些地方?

师:你真是一个善于观察的孩子。

师:像刚才一样,描一个,写一个。

请孩子们自己再读课文。一边读,一边思考之前咱们自己提出的这几个问题。

三、了解大意,整体感知。

1.现在请小朋友们带着问题再次读课文,回答问题。

是啊,石头书是一层一层的,上面有字有画,而且我们知道石头书就是化石。孩子们,你们知道了吗?(孩子肯定回答“知道了”)老师变疑问语气再问:可是川川和磊磊一开始知道吗?是谁告诉他们的?

2.川川和磊磊向勘探队员叔叔刨根问底一共问了几次?(6次)他们之间一共进行了六次对话。

学生分角色读六次对话,ppt逐次显示相应的对话语句。

川川和磊磊从每一次对话中“刨”到了哪些知识?

课文学到这儿,我想,如果孩子们要给课文划分段落,

那就不是难事儿了!

课文的哪几个自然段讲了“勘探队员叔叔告诉川川和磊磊,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。”这个意思?ppt显示。指名。

课文的哪几个自然段讲了勘探队员叔叔向川川和磊磊介绍了“石头书”上的字和画?ppt显示。指名。

最后,“川川和磊磊听了叔叔的介绍很高兴,也想读读这本书”是第()自然段的内容。学生齐答。

也就是说,全文共分为()个部分,现在请孩子们用分段符“//”在课文中标一标。

师:请小朋友们有感情的读读自己喜欢的段落。

3.请孩子们快速读课文,一边读,一边思考大屏幕上的填空题。拿不准的可以四人小组讨论讨论。

4.我会填:

石头﹙一层一层的﹚,看上去就像﹙一本书﹚。﹙雨痕﹚、﹙波痕﹚、﹙矿物﹚是这本书上的字,﹙树叶﹚、﹙贝壳﹚、﹙小鱼﹚等化石是这本书上的画,石头书会告诉我们﹙哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石﹚,所以我们把它叫做石头书。

师总结:其实这就是这篇课文的内容概括。以后我们就可以用今天这种归纳段意和找关键词的方法来概括全文。

石头书中到底藏着哪些学问呢?咱们下节课继续随着

川川和磊磊去刨根问底。