6 最佳路径优质课教案内容

6 《最佳路径》教学设计

灵山县文利镇寄宿制小学苏燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学重点与难点:

1、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学准备:

多媒体课件。

教学方法:

品读课文,把握人物形象。

教学过程

第二课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们喜欢看动画片吗?认识这些卡通人物吗?看,他们向我们走来了,如果你们认识,就请说出它们的名字,看谁认识的人多。

2、知道这些卡通人物来自哪里吗?

对了,这个男女老少都向往的地方,一来到这里就好像进入用梦和幻想编织的殿堂。

3、今天,我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。(板书课题:最佳路径)

过渡:你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?

4、简介格罗培斯。(格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)

二、学习第二自然段

1、课文中有一些地方简单地介绍了他,请同学们自学第二

自然段画出相关的语句。

2、请你来说,你画了哪一句。

3、品读交流

(1)指导朗读。突出:

a. “40多年……无数个……难题”“最微不足道……大伤脑筋。”

b. “50多次……没有一次。”

(2)比较,感悟人物形象。

a. 和迪斯尼乐园相比路径设计微不足道,可格罗培斯却——大伤脑筋。

b. 和攻克无数个难题相比,路径的设计是微不足道的,可格罗培斯却——大伤脑筋。

c.和格罗培斯丰富的工作经验相比,路径的设计是微不足道的,可格罗培斯却感到——大伤脑筋。

d.因为格罗培斯追求不是“设计出”,而是——“最佳”——“最完美。”

4、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

三、学习第六自然段

1、格罗培斯是怎样解决这个路径设计的难题的呢?请同学们自学第六自然段,画出关键词,用自己的话说说格罗培斯路径设计的过程。(请用上下面的连接词)

先——

再——

然后——

最后——

2、学生自学后汇报。

3、同学们现在我们一起来铺设人行道吧?

在迪士尼乐园开放的半年里,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,是众多游客选择的结果,符合大家的心意。

4、同学们想不想看这些小道,这些小道给人们什么感觉?

四、学习第三、第四自然段

1、你们知道格罗培斯的路径设计是受谁的启发吗?

2、老太太是怎么卖葡萄的呢?

3、老太太这种怎么卖葡萄方法是什么?

4、格罗培斯路径设计与老太太卖葡萄有什么相同之处呢?

5、夸一夸(填一填)

五、巩固拓展

1、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么?小组讨论。

(追求完美,追求最佳善于学习尊重他人给人自由任其选择以人为本).

2、你想对格罗培斯说些什么?请写一写你的心里话。

3、在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,在前进的道路上不断创造“最佳”路径。

【板书】:6、最佳路径

给人自由任其选择有宽有窄优雅自然