5 苹果里的五角星ppt配套的教学设计方案

5.《苹果里的五角星》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学方法:演示法课堂讨论法

教学准备:PPT 苹果两个、小刀一把

教学过程:

第二课时

一、设置疑问,揭示课题

1.同学们,今天我们继续学习第5课——(读)苹果里的五角星。

2.出示生词,巩固对本课词语的掌握;

3.通过上节课的学习,我们知道这篇课文讲了一个什么秘密?

4.相信苹果里真的有五角星的,请举手。为什么相信呢?我们的同学很会思考问题。还有一些同学也有问题想本堂课上解决,一起来看一看。(出示问题)

(1)你看见过五角星吗?哪些物品上有?

(2)苹果里怎么会有五角星呢?我们能发现吗?

5.师生互动交流。

二、细读课文第一部分。

1.指名读第1、2自然段

(1)第1自然段有几句话?你读懂了什么?

苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我的。这是个怎样的小男孩呢?(出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。)这个小男孩有哪些特点?

(2)交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

(3)分角色读两人的对话。

2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

(出示课件)

(1)该用怎样的语气才能读好小男孩的话呢?

(2)如果能加上小男孩的动作和语气,相信会更生动?

因为切法与众不同,所以才会有新发现。我们通常的切法是什么?但小男孩呢?

4.实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“果然”、“清晰”等词语)

(出示课件:我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!)

5.你是平时是怎么切苹果的?你呢?噢!大家都这么切苹果,从来没想过用别的办法,这就是“循规蹈矩”。(板书)

6.提问:那为什么大家总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢?

(1)下面我们四人小组合作交流。要求见屏幕。(出示要求)

(2)组长汇报:方便、安全、公平、习惯。

7.虽然有这么多优点,但是“循规蹈矩”会让我们形成思维定势,捆绑了我们的手脚,遮蔽了我们的眼睛,束缚了我们的大脑,使我们因循守旧、固步自封,很难再有新的发现、新的创造。

8.齐读第一部分。

三、学习第二部分。

1.指名读第5自然段。

(出示课件:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

(1)默读思考:用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法?

(2)两次用“也许是出于”表示什么意思?

(3)指导朗读:读出不确定的猜测语气。

(4)从哪些词语、哪句话可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力?划下来,并写上批注。(理解“鲜为人知”、“魅力”、秘密、三个“传”)

(出示课件:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。)

(5)这句话里有三个“传”字,它表明这个秘密真是一传十,十传百,它还将继续广为流传,这就是魅力!而三个“传”字表示的性质也是不同的:开始传的只是小小的秘密、简单的快乐,而作者最后传给我们的不仅有这个故事,还有思考问题的方法。

2.是啊,一些出于无意、出于好奇的举动有时候会给我们带来意想不到的收获。莱特兄弟的飞机和瓦特的蒸汽机都曾经被人视为无稽之谈,但他们勇于尝试、勤于思考、敢于创造,最终都取得了巨大成功。好奇心竟然带来了这么大的魅力。

3.那么,作者由“魅力”又进一步联想到了什么力?(板书:创造力)

(出示课件:是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。) 4.再说一个故事:《亚历山大与高尔丁死结》.你从这个故事中感受到什么?(打破

常规思维)在我国历史上还有许多体现创造力的故事,如司马光砸缸救人、田忌赛马、围魏救赵……

5.瞧!创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,打破常规的思维方式。什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法(齐:就是换一种切苹果的方法)。那么,往大处说呢?

[出示课件:往大处说,()]

(出示课件:往大处说,就是打破常规的想法和做法。)(板书:打破常规的想法和做法/换一种思维方式)

6.齐读第二部分

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩传给我一个鲜为人知的秘密——苹果里有五角星,从而使我受到启迪:什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法;往大处说,就是打破常规的想法和做法。中国前***江泽民说:“创新是一个民族发展的不竭动力。”(引导齐读)愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界出现更多的中国创造!

2.(出示)还有哪些有关创造力的名言?请同学们课后搜集,发到我们班级的微信群里。

五、作业。

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人们切苹果通常采用的方法是( ),而课文中的小男孩却是( ),而且苹果里有( )

的“五角星”,这种( )的图案竟有那么大的( )。什么叫创造力,从小处说就是( )。

板书设计:

5、苹果里的“五角星”

小——换一种切苹果的方法

大——打破常规的想法和做法