解决问题教案设计（一等奖）

二年级下册数学《解决问题》教学设计

娄底二小谢银玉

教学目标:

1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。

2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。

3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。

教学重难点:

重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。

难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教具教学:

课件

教学过程:

一、复习导入:

1、()里最大能填几?

()×8﹤30 ()×5﹤46

()×2﹤11 ()×7﹤66

2、口算

25÷8=31÷7 =27÷9 =19÷3 =

二、探究新知:

1、教师:这个班共有22个学生去划船,每条船上最多坐4人。同学们知道他们至少要租几条船么?大家通过这个题目给出的信息都知道了什么?

2、学生汇报:划船的人数、每条船最多坐4人。

3、师:“最多坐4人”你怎么理解?“至少”是什么意思?

4、师:谁能完整地说一说这道题的意思?

5、教师提示:就是最少的意思,要想租的船最少,应该每条船上都坐满人。

6、组织学生讨论并汇报自己的看法。

7、教师:至少要租几条船呢?这里有几位同学的想法,有的同学认为至少要5条船,还有的同学认为至少要6条船,你觉得呢?

8、问题:他们至少要租多少条船呢?请你自己试一试。

9、提示:可以写一写,算一算,画一画。

10、画图法:

11、

12、

13、

14、

15、

数字表示:4,4,4,4,4,2 5+1=6(条)

列式表示:22÷4=5(条)……2(人)5+1=6(条)

讨论:除法竖式中的22、4、5、2各表示什么?

他们至少需要6条船,这些解答正确吗?

组织学生交流,使学生明确:因为是至少要多少条船,要使22人都坐上船,那就不能是5条船,只能是6条船。

16、师小结:运用有余数的除法解决这类“至少”的问题时,商加上1才是最后的结果。我们也可以称作“进一法”。

三、巩固练习:

1、有27 箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱,至少要运多少次才能运完这些菠萝?

27÷8=3(次)……3(箱)

3+1=4(次)

答:至少要运4次才能运完这些菠萝。

为什么要“加1”?说说理由。

因为3箱也要运走,所以加“1次”

2、小丽有10元钱,买3元一个的面包,最多能买几个?

问题:a. 读一读,你知道了什么?

“最多”是什么意思?

b. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。

列式:10÷3=3(个)……1(元)

疑问:还剩下一元钱,应该再加上一个面包么?

回答:不用加,因为多出的1元不够再买一个了。

答:最多买3个。

师生交流,使学生明确:因为是用已有的钱来购买物品,剩下的钱不够再买一个时,就只能舍去不再买了。

师小结:在解决“买面包”等“最多”问题时,计算后如果有余数,就要把余数舍去,把商作为最后的答案,我们也可称作“去尾法”。

四、课后小结:

本节课的教学内容是用有余数的除法解决“至少”或“最多”问题,如果有余数,要结合实际情况,灵活判断去掉余数后,商是否加1。

即“进一法”和“去尾法”灵活运用。