有多少“粘贴画”教学设计与反思

《8的乘法口诀》教学设计

晓港湾小学曾涓秋

教学内容:义务教育教科书二年级上册第75页例2

教材分析:

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1-7的乘法口诀进行简单的乘法计算的基础上学习的。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀,使学生易于掌握和接受。

学情分析:

学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

教学策略:

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

教学目标:

1、经历探索、编制、理解8的乘法口诀意义的过程,运用多种形式记忆8 的乘法口诀;运用8 的乘法口诀进行简单的计算和解决简单的实际问题。

2、发展初步的抽象、概括能力,丰富“编”乘法口诀的经验;培养初步的基音和应用口诀的能力。

3、进一步增强自主学习能力以及与同学合作交流的意识。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

教学重点:

自主编写8的乘法口诀,探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点:

记忆8的乘法口诀

教学准备:

多媒体课件、口算模型、口算卡片

教学过程:

一、复习导入,唤起旧知。

小青蛙,跳跳跳。

(1)思考:青蛙一开始从哪跳到哪?每次跳几格?下一次跳到几?再下一次呢?指名回答。

(2)小青蛙一共跳了几次?表示几个几相加?能写出哪些乘法算式?这些算式是用哪个口诀算出来的?

【设计意图:低年级的学生学习数学的热情和积极性,在一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。本节课的引入——青蛙的跳动,让学生产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心,从而让他们以饱和的热情投身于有效的学习活动中去。】二、学习新知,自主探究。

(一)借助主题图,自主探索8的乘法口诀。

1、引入

(1)出示教材主体图——军乐队图:军乐队的第一排有几人?是几个8?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?

根据学生的回答板书:1个8 1×8=8 8×1=8 一八得八

(2)追问:军乐队的前2排有几人,也就是求几个8?对应的乘法算式和乘法口诀又是什么?

教师继续完成相应板书。

(3)问:前3排是几个几?

2、合作探究,编制口诀

(1)观察未完成的乘法算式和口诀,发现它们的排列特点。

(2)剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写,为方便记录请把每次加得的结果填在方框中。不懂的地方可以和同桌讨论。

(3)学生合作探究,编制8的乘法口诀并填写课本P75的例题2.

(4)学生汇报,教师根据汇报板书。

(3)观察以上乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?(找规律的同时揭示课题:8的乘法口诀。)

3、深化理解

(1)“七八五十六”这句口诀表示什么意思?

(2)“八八六十四”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题?

(3)说说哪个算式是表示5排队员的人数?相应的乘法口诀是那一句?

(4)3排队员有多少人?所用的乘法算式是哪一句?根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式?

(5)齐读口诀,再同桌互背,最后全班背一次。

(6)练习:对口诀。

问:谁能像老师一样跟同学们对口令?

(7)练习:开火车。

【设计意图:本课让学生直接独立观察直观图——军乐队训练的队伍:每行8人,一共8行,进而分析得出8连续相加的结果。本课连加结果的呈现形式为小狗在数轴上8个8个地跳跃,使数与形结合,更突出了连加的结果,为记忆乘法口诀做好铺垫。学生自主探索、体会每一句乘法口诀的来源,经历每一句乘法口诀的形成过程,加深对乘法口诀的理解和记忆。】

(二)发现规律,记忆口诀

1、完成课本P77第11题。你有什么发现?

2、小结:5个8+1个8=6个8。

7个8-1个8=6个8。

当我们忘记了6×8 得几,可以通过以上方法算出得数。

【设计意图:意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子,不能放任不管,而是让记得快记得好的同学介绍经验,帮助有困难的孩子,老师只是充当了教学的指导者和引导者。】

三、巩固练习,拓展延伸。

1、数螃蟹。

观察得到:1只螃蟹8条腿,一八得八。2只螃蟹的腿是2个8,二八十六。用到的是8的乘法口诀。

2、

问题:(1)仔细观察,你知道了什么?

(2)根据这些信息,你能提出用乘法计算解决的数学问题吗?

(3)要求“一共有多少个蘑菇”,怎样解答?

(4)你是用哪句口诀计算出结果的?

【设计意图:通过形式多样的练习,即使学生巩固了8的乘法口诀,又使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,认识到数学就在他们身边,感受到数学的趣味和作用,增强自觉运用策略解决实际问题的能力,体验到数学的魅力。】

四、回顾知识,全课总结。

看来一个小小的8里面,还藏着这么多有意思的东西,以后还要继续请你多细心观察我们的生活,做生活中的有心人。

【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。】

五、作业:

1、背8的乘法口诀(能顺着背,也能反着背)。

2、跟家长说说每个乘法口诀的意思。

六、板书设计