象形统计图和统计表教学内容

《象形统计图和统计表》教案

桂平市金田镇中心小学邝俏云教学内容:

冀教版二年级上册数学教科书第50、51页内容。

教学目标:

1.大致了解象形统计图和统计表,通过对事物进行分类整理,经历统计图,表的形成过程,能对统计图,表进行简单的分析,从中发现问题。

2.在数一数,涂一涂,填一填等活动中,初步体验数据的分类,整理和分析的过程。

3.积极参与活动,感受统计的作用与意义,培养初步的统计意识。

教学重点:

掌握简单的分类整理的统计方法。

教学难点:

会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。

教学准备:

多媒体课件,投影仪

教学过程:

一、创设情境

1.师生进行见过什么颜色的菊花的谈话并引出情境图。

师:同学们秋天到了,秋天是收获的季节,也是各种菊花盛开的季节。谁来给大家说一说你见过什么颜色的菊花?学生可能会说到: ●我见过黄色的菊花,好多好多的花瓣…… ●我见过粉色的,一棵上面看好几朵花…… 设计意图:由轻松的师生谈话引入新课,容易激发学生兴趣,调动学生学习的积极性。

2.师:同学们发现的真多!老师也收集有一些菊花的图片,看一看,你发现这些菊花是什么颜色的? 学生可能会说到: ●有白色、黄色、紫色的菊花。设计意图:欣赏、交流教材上的菊花,吸引学生注意力,同时为下面的学习活动打下基础。

二、新课探讨

1.提出:估计一下,哪种颜色的菊花最多?让学生发表自己的意见。

师:这些菊花真漂亮!今年公园的菊花也开了,你们想去看看吗?好,我们一起出发吧!

师:观察这一片菊花,估计一下,哪种颜色的最多? 学生可能会有不同意见,教师不做评价,即使意见一致,也不做评价。

2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量。

师:哪种菊花最多?每种颜色的菊花各有多少盆呢?请同学们打开书本50页,用自己的方法数一数,要做到不重数,不遗漏。学生数,然后指名交流。

师:谁来说一说你是怎样数的,结果是多少? 学生可能出现不同数的方法: (1)一种一种地点数; (2)一种一种地数,数一盆划掉一盆(做记号);(3)一种一种地数,数一盆圈起来一盆…… 根据学生的数法和结果,教师给予评价。如: ●第(1)种数法,如果数的结果正确,教师评价:真细心,菊花这么乱放,还能数对;如果学生数的结果不对,教师评价:菊花这么乱放,如果没有好的方法,就容易数错。

3.讨论数菊花的更好办法,给学生充分发表不同意见的机会。

师:同学们真不错,这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量,那么,有没有什么好办法,让我很容易就看出哪种菊花最多,或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢? 学生可能会说: (1)把这些菊花按照不同颜色分开,就容易数。(2)把一种颜色的摆一

排,一盆对一盆排成一排,一下就看出哪种菊花多了。教师肯定学生的意见,并特别提出第二种方法最直观。

4.利用课件把菊花分成三排,让学生观察,说一说发现了什么?使学生体会到分类摆放的好处。

师:下面,我们就按同学们的方法把三种颜色的花盆摆成三排。利用课件操作摆成三排。

师:观察摆好的菊花,你发现了什么? 生1:一下就看出黄色的菊花多。生2:很容易就数出:黄色菊花7盆,白色菊花6盆,紫色菊花5盆。学生可能说出其他发现,只要合理就给予肯定。

5.提出课本“做一做”的要求,让学生自己涂色。

先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思,再自己涂色。

师:我们利用课件把三种菊花摆成了三排,但是,菊花不好画出来,我们用不同颜色的方块表示三种菊花的数量吧。首先,我们先将白色的菊花的数量涂在下面的方块中。(操作多媒体课件涂色)白色的菊花涂好了,你们能不能按照老师的方法把剩余两种菊花的数量也涂一涂啊?学生涂色,教师巡视指导。设计意图:让学生经历用相同颜色的花片表示菊花数量的过程。

6.交流学生涂的结果,说一说自己的感受。

师:谁来给大家汇报一下你用的颜色和涂的结果? 让用不同颜色的同学充分交流,如果出现把左边“菊花图标”也算在内的情况,教师给予指导。

师:观察涂完色方块表示菊花数量的图,你感觉怎么样? 学生可能会说: 这样表示各种菊花也很清楚,很整齐,一下就能看出哪种多,哪种少。设计意图:体验分类整理的过程,感受用图表示事物的直观性。如果学生说出其他想法,只要合理就给予肯定。

三、探求问题

(一)象形统计图

1.观察教材上的象形统计图,让学生说一说图中都有什么? 师:刚才,我们一起欣赏了漂亮的菊花,秋天还有很多美丽的景色,接下来我们一起去欣赏各种各样的树叶吧!

师:用把方框涂色的方法,能直观地看到每种菊花的多少,我们教材上还介绍了一种表示东西多少的图。请同学们看课本51页上的图,说一说图中都有什么? 学生可能会说出4种树叶、树叶的颜色,也可能说出枫叶或银杏叶。

2.教师提出“不用数你知道哪种叶子最多吗?”的问题,让学生说一说。

师:这是一个树叶标本,观察一下这个图,不用数,你知道哪种树叶最多?哪种最少吗?说一说你是怎样知道的。学生可能会说: (1)红色叶子最多,因为它占的格最多。(2)银杏叶子最少,因为它占的格最少……如果有的学生数出来以后再比,可提醒学生这个问题的要求是“不能数”。

3.教师说明:这样的图叫象形统计图。提出这个图有什么特点的问题,让学生讨论。

师:这种图在数学上叫做象形统计图,同学们看着图,不用数就知道哪种标本最多了。那你发现这个图有什么特点,也可以说有什么优点呢? 学生可能会说: (1)一种树叶占一列格,下面对齐,从下往上摆,不用数只看谁占的格多就知道谁最多。(2)把标本放在方格中能放整齐。(3)直接可以看出每种标本各有几个。

4.提出“你还能提出哪些问题?”的问题,鼓励学生提出问题。

师:同学们了解了象形统计图的特点,根据统计图大家直接判断出了红色叶子最多,银杏叶子最少。下面我们来数一数每种叶子

的数量!设计意图:为学生提供读象形统计图的机会,使学生经历观察、分析、描述数据的过程,能根据统计图提出并回答简单问题。

(二)统计表

1.学生独立填表。

教师谈话,提出把统计图中每种标本的数量填在表中的要求,给学生独立填表的时间。

师:根据统计图,同学们不但能直观比较出树叶的多少,还提出了这么多问题,看来这个统计图的作用还真不小。现在请同学们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页下面的表中。学生自主填表,教师巡视,个别指导。

师:这个表叫统计表(板书)这节课我们就是认识象形统计图和统计表。根据我们填的统计表,你知道了什么?(多媒体课件呈现问题)设计意图:让学生经历把象形统计图中表示的数据整理在统计表中的过程,初步感受图和表之间的关系。

2.你还能提出哪些问题?

四、巩固练习

教材中的练一练。(多媒体课件呈现题目)

五、全课总结

这节课我们学了什么?你有什么收获?说说你的收获。

板书设计:

象形统计图和统计表

(图片)(图片)(图片)

白菊紫菊黄菊

6盆 5盆 7盆