用符号表示两个数的大小优秀教学设计说课稿

100以内数的大小比较

张家口市桥西区长青路小学韩姝宏教学内容:冀教版教科书第25页内容。

教学目标:

(1)知识目标:由生活经验提升为数学思考,会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

(2)能力目标:会用>、<表示两个数的大小,发展学生的观察、分析和实践能力。

(3)情感目标:通过充满童趣的故事,感受数学与生活的密切联系,培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点:用数学符号>、<表示两个数的大小。

教学媒体:实物展示台、课件,数字卡片。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

师:果园里的桃子都成熟了,猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午,猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子,他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说:“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说:“我的多!”小朋友们有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗?生:每个篮子里的桃子都倒出来数一数。

师:好办法,让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃子,猴宝宝发现自己摘了28个,猴爸爸摘了34个。谁摘得多啊?

二、引导探索,学习新知

1.比一比。师:根据他们俩摘的个数,你会比较吗?

生1:我会比.我觉得猴爸爸摘得多。因为数数的时候先数28,后数34,所以28比34小。师:这位同学按数的顺序,从小数到大, 28在前面,28小。其他同学的办法呢?

生2:28的十位是2,34的十位是3,三十几比二十几多,所以34大。

生3:我也认为34大,因为一个是三十几,28才二十几。

师:这两位同学的比较方法是正确的,我们一起来看看小棒图思路会更清晰(出示课件)。通过对比小棒总结出比较两位数时,先比十位上的数,十位上的数大,这个数就大。

师:你会用>、<表示两个数的大小吗?板书34 >28,指名读。还可以怎么连接?28<34,指名读。

2.用刚才的方法做练习,比较下面两个数的大小

20 和50 41和51 32和56 87和78

3.猴妈妈跑过来说她摘了32个桃子,猴爸爸摘了34个桃子,他们俩谁摘得桃子多呢?

32和34这两个数,和以前的数比有什么不同?

十位相同怎么比?出示拨珠图,拨珠表示32和34,对比得出十位相同,比个位数,个位数大的,这个数就大。

师:用>、<表示两个数的大小

生:34 >32 32 <34,带领全班读一读。

4.师:这节课我们学习了100以内数的比较大小(板书课题),

出示儿歌:

比较两位数大小,

要从十位开始比。

十位不同比十位,

十位大,数就大。

十位相同比个位,

个位大,数就大。

三、巩固练习

1、用手势比大小。

68和65 70和80 46和43 37和41 48和58 77和76 98和89

2、组数游戏

(1).宣布游戏规则。师:接下来,我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的;每个同学都有0~9张数字卡片,大家把这10张数字卡片反面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意抽出两张卡片来,组成一个两位数;最后比一比,你和你的同桌谁的数字大,谁就获胜。

(2).教师示范。教师请一名学生和自己配合做一做。

(3).同桌合作。师:大家明白怎么玩了吗?(明白)下面同桌相互配合玩一玩,比一比。同桌合作,教师参与各组游戏,做一定的评价和指导。

(4).集体反馈。师:在游戏过程中,你与你的同桌合作得愉快吗?

谁获胜的次数多。学生根据自己的情况反馈交流。师:获胜的同学

在组数时有什么获胜的秘诀吗?生:我觉得抽到两个数时,要把大的数放在十位,这样组成的数就比较大。师:这位同学说得很有道理。把大的数放在十位上,这个数就比较大。

3、猜数游戏

(1)有一个数在60-70之间。答案不唯一,确定为65.

(2)5个5个数,数了7次。(35)

(3)个位和十位相同,在70-80之间。(77)

(4)十位比个位多1,答案不唯一,确定为34

把65 35 77 34按照从小到大的顺序拍列。

4 、□里能填几?

78〈7□ 25〉□5 56〉□5□8〈49