练习三优质课教案设计

练习三。(教材第61~63页的内容)

1.进一步巩固两位数加减两位数的竖式计算方法,通过生活实际理解从一个数里去掉一部分,还剩另一部分,求这个数是多少的应用题。

2.培养学生的思维能力及语言表达能力。 3.渗透集合的思想。

重难点:灵活运用所学知识解决实际问题。

课件、口算卡片、小棒、计数器等。

57-3= 7+60= 20+43= 78+20= 28+8= 67-5= 34-7= 20+6= 53+30= 53-5= 40+60= 76-70= 48-6= 80-50= 74+9=

30+50= 63-6= 53-6= 58+4= 65-8=

【设计意图:口算是数学的根基,所以一定要提高学生口算的正确率和速度,同时提高学生的注意力。】

1.竖式练习。

78-32 65+34 56+23 99-35

学生独立列竖式计算,4

个学生板演后给大家讲解。

师:我们在列竖式进行加减计算时,要注意什么? 生:数位对齐,从个位算起。

○里填上“>”“<”或“=”。

87+10○78+10 46-5○46-4 71+6○72+6 34+23○41+16 86-40○86-4 96-50○6+50

2.在

【设计意图:在学习掌握计算技能的背景下,总结计算方法,既进一步巩固了计算方法,又培养了学生归纳概括的能力。】

1.出示教材第62页第8题课件。 学生观察图意。

师:你发现了哪些数学信息?怎样列式?怎样用竖式计算? 学生汇报。

师:你能再提一个问题吗? 指名提问题。 其他学生解答。

2.师:地球是我们的家园,我们要保护环境。那么在生活中除了塑料袋、塑料瓶子,还有哪些对环境有污染呢?

生:废旧电池。

师:所以我们也要回收废旧电池。(出示教材第62页第9题课件)你发现了哪些数学信息? 四人一小组,提问题并解答出来。看哪个小组提出的问题最多。 汇报交流。

其中一个小组提问题,其他小组解答,原小组判断是否正确。

3.师:小明和妈妈去超市发现了漂亮的新衣服,可妈妈只带了100元钱,要买一套衣服可以怎样买?应付多少元?(出示教材第63页第11题课件)

四人为一小组看有几套方案。 小组讨论。 汇报交流。

方案可能有以下几种:

(1)①号上衣和④号裤子:46+53=99(元) (2)①号上衣和⑤号裤子:46+41=87(元) (3)②号上衣和⑤号裤子:52+41=93(元) (4)③号上衣和④号裤子:34+53=87(元) (5)③号上衣和⑤号裤子:34+41=75(元) 教师总结。

4.师:我们回家后先要干什么? 生:写作业。

师:笑笑刚写完作业,就被淘气的小狗给跳到书桌上踩脏了

,你能帮笑笑猜一猜是什么数

吗?(出示教材第63页第12题课件)

同桌讨论。

汇报结果。

【设计意图:在与他人交流并注意倾听别人意见时,培养学生的合作能力;在用所学知识解决实际问题的同时,给学生创造自由发展的机会,获得自主学习的成就感,培养学生的自信心。】

师:这节课你有什么收获?

生1:废品有塑料袋、塑料瓶子、旧电池等。

生2:列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位算起。

生3:数位对齐也就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。

……

师:这节课我们进一步复习了两位数加减两位数(不进位、不退位)的竖式方法及相关知识,希望大家学好数学,用好数学。

两位数加减两位数(不进位、不退位)

亮亮有22节,丽丽比亮亮多36节,丽丽回收了多少节?

小军比亮亮少12节,小军回收了多少节?

22+36=58(节)22-12=10(节)

答:丽丽回收了58节。答:小军回收了10节。

1.结合生活情境,在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义。

从一个问题情境中既能提出加法问题,又能提出减法问题,有助于学生体会加减法之间

的联系,从不同角度揭示数量关系。使学生能够逐步体验数学知识是相互联系的整体。

2.培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。

将加减法的练习和解决实际问题结合起来,创设问题情境,以供学生思考,使学生进一步

体会数学知识与实际生活的联系。当加减法问题从具体情境中自然提出时,学生既体会到发

现问题的成功,又能切实体会到学习运算的必要性。在解决实际问题的过程中,提高运用数学知识的能力。

3.练习有层次。

本节课,教师采取“以旧引新”的做法,为学生学习新课作了较好的铺垫。在新课教学中,利用直观教具让学生在操作中明确算理,在学习中鼓励学生互帮互助,让学生运用所学知识帮助别人。

A类

21+16=37,57-20=37,再写3个得数是37的算式。

(考查知识点:进一步巩固两位数加减两位数的计算方法;能力要求:学生能掌握算法,并能正确计算。)

B类

神奇的算式,算一算,填一填,你发现了什么? 11+11=( ) 22-11=( ) 12+21=( ) 33-21=( ) 13+31=( ) 44-31=( ) 14+( )=( ) 55-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( )

(考查知识点:进一步巩固两位数加减两位数的计算方法,并能从中发现规律;能力要求:学生能正确计算,并发现规律。)

课堂作业新设计

A类:(答案不唯一)23+14=37 24+13=37 49-12=37B类:11+11=(22) 22-11=(11

)

12+21=(33) 13+31=(44) 33-21=(12) 44-31=(13)

(66)-(51)=(15) (77)-(61)=(16) (88)-(71)=(17) (99)-(81)=(18)

14+(41)=(55)55-(41)=(14)

(15)+(51)=(66)

(16)+(61)=(77)

(17)+(71)=(88)

(18)+(81)=(99)

规律左边一列:①第一个加数依次加1,第二个加数依次加10。②第一个加数个位和十位交换位置得到第二个加数。③和的个位数字与十位数字相同……

右边一列:①被减数依次加11。②减数依次加10。③差依次加1……

教材习题

第61页“练习三”

1. 67626354

2. 24+30=5478-30=48

3. 8056375296443645

4.略

5.

6. ><<=<<

7. 略

8. 22+6=28(元)

23-20=3(元)提问略

9. (1)22+36=58(节)

(2)22-12=10(节)

10. 67-30=3732+5=3720+17=37……

11. (答案不唯一)①号上衣和④号裤子:46+53=99(元)

12略

13.略