习作6课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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习作6课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：习作6课件配套优秀教案设计

正文

苏教版小学语文四年级下册习作7

执教:宜兴市丁山小学王琦

【教学目标】

1.学习例文,了解“体验”的含义,即一个人亲身经历和感受。

2. 参与活动,体验自己在这一过程中行为和心理变化,能够通过观察并用言语说出过程,说出自己的感受。

3. 在口头言说的基础上能够运用文字将体验的过程有详有略地写出来,还要把体验的感受写出来。

4. 通过分享交流,修改习作片段,做到经历过程清楚,感受独特真实。

【教学重点】

在口头言说的基础上能够运用文字将体验的过程有条有理地写出来,还要把体验的感受写出来。

【教学难点】

将体验过程写好的基础上按照一定的方法把感受写真实。

【课前准备】

PPT课件

【教学过程】

一、课前交流。

1、今天是我们第一次在这样的场合见面,你环顾下四周。

2、此时此刻,你有什么感受?

(设计目的:通过交谈,让学生放松心情,为正式上课进行情绪准备。在交流感受的过程中,让学生随时捕捉内心的活动,并把心中之感表达出来。)

二、作前指导

(一)指导审题,明确要求

1、学生默读习作7要求,抓住关键词,了解习作的具体要求。

2、习作要求写的是一次亲身经历的体验活动,要把经历和感受写出来。

(设计目的:开门见山,直奔写作要求,让学生明确习作7写什么?有哪些具体要求,为后续的体验活动和练笔提供一个需达成的目标。)

(二)组织活动体验过程

1、明确体验独臂者的角色。

2、活动准备。

3、情感渲染揭示活动名称“独臂系红领巾”。

4、提出活动要求,随机提问学生感受。

5、进行体验活动,倒计时。

6、活动结束。询问学生的体验感受。

7、成功完成的同学交流体验中的做法。

小结:按照体验过程的顺序就能写好经历。

(设计目的:学生尝试体验独臂残疾人的生活,用一次独臂系红领巾的方式角色代入,知晓残疾人生活的不易。在体验过程中用两次交流的方式让学生把过程中的感受及时留存下来,同时也把经历过程的环节理清楚。为后面写作环节中写好过程做准备。)

(三)学习例文,借鉴写法

1、看看例文,柳倩影同学参加一个什么体验活动?请同学们先找一找哪些地方她写了感受。

2、对照例文,探究写好感受的方法。

人物的心理能够表达感受

人物的动作能够表现感受

人物的语言能够表述感受

小结:对照板书,原来可以用上那么多方法把感受写真实具体。

(设计目的:紧扣本次写作要求写出感受的难点,结合例文,让学生认识边写过程边插入感受的方法。同时结合例文中体现感受的片段,把通过人物的心、语言、动作能够表达感受的方法让学生熟知。为学生自己动笔写好感受提供可以遵循的方法。)

(四)当堂练笔,讲评展示

1、出示要求

把自己系红领巾的经历和感受写下来,注意把经历写清楚,把感受写真实。“开始系红领巾了,我……”

2、交流评价片段

点评片段。着重评价经历是否清楚,感受是否真实生动?

(设计目的:在尊重学生自由、真实表达的基础上,依照本次习作的教学目标,对学生文本的经历和感受两个方面进行评价。经历主要看过程环节是否清晰。感受主要看有没有写出感受,如何把感受写真实两个方面。)

(五)课堂小结布置作业

回顾学到的知识点:把过程写清楚,把感受在字里行间表达出来。

课后请系红领巾前与后的经历和感受写完整,与大家交流。

【板书设计】

习作7 写一次体验活动

经历+ 感受

(清楚)(随时真实)

明确要求心理

上肩

进行活动拉齐(修饰)动作

系好

交流体验语言

资料摘要

习作6课件配套优秀教案设计

习作6课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15024

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关于本教案的常见问题

Q：习作6课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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