用9的乘法口诀求商教学设计一等奖

用9的乘法口诀求商

教学目标:

1、结合具体事例,经历用9的乘法口诀自主解决生活中的简单问题的过程。

2、能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算。

3、提高用口诀计算的速度和正确率,增强学好数学的信心

教学重点:使学生熟练应用9的乘法口诀求商

教学难点:熟练应用9的乘法乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:多媒体课件

教学设计:

一复习导入

师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应最快,请看大屏幕: 1、将下列口诀补充完整。(课件出示)

三()二十一()八五十六

八()七十二()九四十五

五()四十七()六十三

2、计算下面各题,说一说,自己是怎样求商的。

40÷8= 24÷4= 15÷3=

40÷5= 24÷6= 15÷5=

运用的是哪一句乘法口诀

3、谈话导入:前面我们已经学了用2--8的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用9的乘法口诀求商。(板题课题:用9的乘法口诀求商)

二、探索新知

1、师:教室里要准备摆放一些花瓶,现在一共有45多花。大家数一数,每个花瓶插了几枝花?

学生观察后说出: 9朵。

那么这些花可以插在几个花瓶里呢?

师:谁会列式?

板书:45÷9=□

师:你为什么要用除法?

生:有45朵花,9朵花一个花瓶,平均插在几个花瓶里也就是把45朵花平均分成9份,求每份是多少,所以要用除法。

师:想一想,怎样求商?

生:45÷9除数是9就想9的乘法口诀,五九四十五,所以45÷9=5

师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了7,所以商就是(七)。

板书:口诀:()九四十五

2、变换一个条件:“如果要是平均插在5个花瓶里呢,每个花瓶插几枝?”是什么意思?这个问题该如何解答呢?

学生独立计算;

45÷9 想:因为五九四十五,所以45÷5的商是9。

板书:()九四十五

师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?

生:这两道除法算式使用了同一句乘法口诀。

师:那现在大家知道了根据五九四十五这句口诀,我们不仅可以写出来两个乘法算式,还可以写出两个除法算式。

5×9=45

9×5=45

45÷5=9

45÷9=5

3、试一试

现在我又引进了3种花放到教室里,有百合、玫瑰和康乃馨。

展示图片

康乃馨72朵,玫瑰27朵,康乃馨36朵。我现在有9个一样的花篮,为了美观,我想把这9个花蓝配成同样的,可以怎么搭配?

小组讨论

学生展示汇报;(运用的是哪句口诀)

康乃馨:72÷9=8(朵)

玫瑰:27÷9=3(朵)

百合:36÷9=4(朵)

答:每个花篮装8朵康乃馨,3朵玫瑰,4朵百合。

4 我说乘,你说除

2×9=18

4×9=36

7×9=63

9×9=81

三、巩固练习

1、一共有45张画片,平均分给5人,每人分得几张?

如果每人分9张,能分给几人?

45÷5=9(张)

答:每人分得9张。

45÷9=5(人)

答:能分给5个人。

2、一条毛巾9元。

(1)买5条毛巾共花多少元?

(2)妈妈带了72元,可以买几条毛巾?

解题思路:已知一条毛巾9元,求买5条毛巾要多少元,列式为5×9或9×5。求72元可以买几条毛巾,列式为72÷9。

(1)5×9=45(元)或9×5=45(元)

答:5条毛巾45元。

(2)72÷9=8(条)

答:72元钱可以买8条毛巾。

3、打开课本(课本77页1、2、3题)

4、作业:课本77页4题

四.课堂小结:

师:今天我们都有什么收获呢?这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样,只是用的口诀不同.五、课后反思

本节课主要是基于9的乘法口诀和用2--8的乘法口诀求商的基础之上,来学习用9的乘法口诀求商以及解决简单的实际问题。本节课通过口诀填空和3组除法算式导入,让学生复习求商的方法。课本上插花的问题,通过图片让学生了解信息,共有45朵花,每个花瓶插9朵,需要几个花瓶?平均插在5个花瓶里,每个花瓶插几枝?通过这两个问题探究如何来运用9的口诀求商。从而得知五九四十五这一乘法口诀可以得出两个乘法算式和两个除法算式。紧接着通过课本试一试的搭配花篮问题,让学生进行自主学习,巩固学习效果。通过我说乘,你说除这一游戏环节,调动了学生的积极性。然后通过两个应用题,提高学生的思考能力,会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。最后回归课本。