10 公仪休拒收礼物教学实录与评析

循序渐进读品演议

——独幕剧《公仪休拒收礼物》教学设计

【课题】

语文四下《10、公仪休拒收礼物》

【教材简解】

这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节,剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。

【目标预设】

1、认识4个生字,会写9个生字,积累生词,运用各种方法理解词语。

2、初步了解剧本的特点。

3、能分角色朗读课文,小组合作排演课本剧。

4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点,学习公仪休的清正廉洁。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:

理解公仪休最后一段话的含义。

【设计理念】

“活动和交往是发展的源泉。”(维果茨基)因此,仅仅注重学生

个体的角色体验、感悟是不够的,还有赖于开展师生、生生间的多项合作、交流活动,来激活整个课堂。只有在课堂上联系课内课外,积极为每一个学生创设表现的机会,给他们充分的自主空间,他们才能有所感、有所悟,直至有所创。所以为了让学生掌握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的性格特点,拉近学生与文本之间的距离,让学生走进文本,真真切切地去理解、去体验,乃至产生共鸣,培养了学生合作学习的能力,同时提高学生的参与度,我设计了这样的教学过程。

【教学思路】

1.与以前学过的课文对比,了解剧本的特点。

2.通过词句品读,体验感悟文章内容。

3.组织学生合作排演,加深对人物形象的理解。

【教学过程:】

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,今天,老师要和大家一起去结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,可以边读边划。注意:与以前学过的喔。 2、引导回答

师:是的,课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

A(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是

对话)剧本的主要内容是人物的对话。

C(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。

4、听老师朗读课文要求:

要求:找出生字、词,划出难读的地方,听懂课文内容。

5、了解了剧本的知识,接下来就请你们大声地独立朗读全文出示要求: a画出生字,圈出生字,标出自然段序号。 b读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。 c读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止。 d读通全文。把课文多读几遍,想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

三、用各种形式,读懂剧本,读好剧本

1.边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读

他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

(1)预设:你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

(2)学生自读,完成后先同位再集体交流。

a指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。

b师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

c指导表演朗读朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

2、看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

预设“(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?

生答后,师板书:阿谀奉承、善于巴结。

b 结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

[点评:语文来源于生活。当文本中的主人公和学生平时生活中曾

见到过的人物形象有机结合起来时,他们原有的生活经验被唤醒了,这为体会人物性格,培养语感提供了有利时机。同时,又对学生进行做人的教育,体现了文道合一的理念。]

3.哪组先上来?独幕剧开演前,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你还是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,去体会。生评议(拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作、神态,找依据)

三、积累内化,巩固文本。

1.思考:公仪休为什么要拒收礼物?划出文中有关语句。

根据文中句子出示关联词语:

因为。。。。所以。。。。。

如果。。。。就。。。。。。就。。。。。

如果。。。。还。。。。。。。

⑶试着用自己的话说一说。要用上下面的关联词语(即换成肯定句式)。

因为。。。。所以。。。。。

如果。。。。就。。。。。。就。。。。。

如果。。。。就。。。。。。。

只要。。。。就。。。。。。。

2.说明公仪休是个怎样的人?

五、指导写字

1.指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。

鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。 2.用钢笔描红。