6 最佳路径教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《最佳路径》第二课时教学设计教学目标:1.能正确流利有感情地朗读课文,引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里?”等问题发表自己的见解。2.培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由

资料类型：教学教案文档

所属课文：6 最佳路径

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2018-04-29 21:18:00

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学校：舒城县城关第二小学

6 最佳路径教学设计一等奖

未知

2018-04-29 21:18:00

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关键词：6 最佳路径教学设计一等奖

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《最佳路径》第二课时教学设计教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文,引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里?”等问题发表自己的见解。

2.培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点:

通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法给格罗培斯的启发,从而理解课文蕴含的哲理。

教学准备:PPT课件

教学过程:

第二课时

一、温故互查:

师:同学们,这节课我们继续学习第六课(板书课题)

上新课之前,我们先来互查一下上节课学习的完成情况。(大屏幕出示)

学生齐读词语指名说课文内容,看大屏幕一起说内容。

二、带入情境、集体探究

师:同学们对上节课所学内容掌握不错,接下来谁来给我们朗读

第二自然段?

学生举手回答。

师:是什么人?这一段中有句话给我们介绍格罗培斯,谁能找出来?

学生朗读并交流。

教师指名回答。

过度:然而这么厉害的大师为被一件微不足道的小事大伤脑筋。

师:自此,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

学生汇报。

师指导朗读第二自然段。(引导学生说出:带着敬佩的语气,突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。)

师:正当认真、负责的格罗培斯感到困惑时,忽然“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。”他从法国南部一个卖葡萄的老太太身上受到启发,想出了办法。他受到什么启发呢?请同学们接着往下看课文。

2.学习第三段。(师点击大屏幕出示“设问导读”,板书:获得启发)

(1)学生用以上方法学习第3、4自然段。

(2)学生开始汇报:

先分析第三自然段。(相机点击大屏幕)

再看第四自然段(相机出示关键的句子)

(3)学生质疑,分组互相交流解决

(4)教师小结

3.合作探究

师:两种做法产生了两种截然不同的结果,那么如果是你到了那里会怎样呢?请看看大屏幕,出示:

合作探究题:如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?

学生分组讨论、交流、汇报。

教师给予表现好的小组表扬。

4.指导齐读第五自然段

三、总结延伸

师:至此,你想对格罗培斯说些什么?

指名汇报

教师小结。

板书设计:

6.最佳路径

获得启发

大伤脑筋————————————>

给人自由,任其选择

关于本教案的常见问题

Q：6 最佳路径教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 最佳路径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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