课题1 物质的变化和性质优秀教学设计

年级

总课时

九年级

2 学科

课时 化学

1

课题

第一单元 课题1物质的变化和性质

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

目标

过程与方法

目标

激发学生的兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

情感、态度、（2）培养严谨务实的科学作风。

价值观目标

教学重点：物理变化和化学变化的概念

教学难点：物理变化和化学变化的判断

这是九年级学生的第2节化学课。作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学的进一步学习；，新学情分析

教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，以日常生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质的变化这一基本概念。

教学重点、难点

教学方法及学法指导

实验探究法，总结归纳法

实验药品:胆矾（块状），氢氧化钠溶液，石灰石，稀盐酸

实验仪器:铁架台，铁夹，十字夹，酒精灯，火柴，试管，试管架，玻璃片，研钵，药匙，镊子，胶头滴管

教学媒体

教学通案

教

师

活

动

学生活动

1

一、创设情境，引入新课

［演示实验］“火柴折断”“火柴燃烧”小实验。

学生思考、观察

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

二、自主学习，认知体验

［演示实验］教材P6实验1-1中的4个实验：

实验1:水的沸腾

实验2:胆矾的研碎（展示研钵）

实验3:研碎前后的胆矾的溶解、胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4:石灰石与稀盐酸反应、二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；，实验2和实验4第1个反应由学生分组完成，其余由教师演示。教师引导学生由实验3得出两个结论:实验中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

［归纳总结］上述4个实验的相同点和不同点。

［拓展］尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

［过渡］举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象。

生：1,2是物理变化，没有其他物质生成

3,4是化学变化，有其他物质生成

火柴折断，面包变质，

生：物理变化：形状的改变

化学变化:生成沉淀，颜色改变

三、合作交流，共同探究

学生回答; ［提问］

1.在物理变化和化学变化中还伴随哪些现象呢？

1.

物质状态形状的改变

2.灯泡通电发光放热、水烧开了有气泡冒出的等是不是化学变化？为颜色改变，放出气体生成沉淀

什么？

2.

不是

有无其他物质生成

归纳物理变化和化学变化的联系和区别

说明事物的变化是复杂的，对复杂事物分类是科学研究的方法之一。

四、点评解惑，归纳反思，

思考，回答

1.学完本课题你们知道了什么？

2.判断：

1.

物理变化，化学变化的概念以及判断依据

水蒸发，酒精挥发，木头制成家具，碘升华，纸燃烧，粮食酿酒，在变化过程中伴随的现象，以及两者的联系

2.物理变化：水蒸发，酒精挥发，木头制成家呼吸作用

具，碘升华

化学变化：纸燃烧，粮食酿酒，呼吸作用

五、当堂检测

互助提高

下列变化中，一定发生化学变化的是（D）

A水结成冰

B玻璃破碎

C石蜡熔化

D酒精燃烧

通过小结、练习，使知识形成脉络。

‘

2

第一单元

走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

一、物质的变化

1、物理变化:没有生成其他物质的变化

化学变化:生成其他物质的变化

2、判断依据（本质区别）:有无其他物质生成

3、伴随现象

物理变化:物质状态，形状等改变

化学变化:常表现为颜色改变，放出气体，生成沉淀等

一定伴随能量变化（吸热，放热，发光等）

4、联系: 物质发生化学变化的过程中，同时也会发生物理变化

板

书

设

计

教

后

反

思

这一单元的教学，我们要让学生明确：1、整个世界都是由物质构成的，没有物质，就没有世界；物质每时每刻都在不停地变化，变化是绝对的，没有一成不变的事物。2、物质变化只有两种类型：物理变化和化学变化，万变不离其中。3、变化是有规律的，我们只有坚持不懈地去观察、去发现、去实验，并通过缜密的思维去分析、去推理，才能找出其中的规律，并利用这些规律造福于人类。

在这一单元的教学中，自己虽然下了一些功夫，收到了较好的教学效果，但也还存在一些问题，如：学生的学生积极性不平衡，动手能力、思维层次差异明显，甚至有的学生上课就像王姥姥进大观园，只看稀奇。这些问题有待于今后的教学中一一加以解决。

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