课题3 制取氧气特级教师教学实录

制取氧气第2课时教学设计

【内容来源】九年级科学粤教版上学期第三章第二节

【主题】《实验室高锰酸钾制氧气》实验课

【课时】第二课时

一、教学目标

1.知识与技能

（1）认识实验室高锰酸钾制氧气的原理

（2）练习药品的取用、物质的加热等基本实验操作，并能检验氧气的产生。

2.过程与方法

（1）通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。

（2）通过制氧气的探究活动，提高科学探究能力，培养观察、分析、解决问题的能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过感知氧气解决实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。

（2）通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。

二、教学重难点

教学重点：实验室高锰酸钾制氧气的操作原理，制备气体的一般思路和方法

教学难点：高锰酸钾制氧气的注意事项

三、教学准备

高锰酸钾制氧气的相关仪器药品，电子白板，平板电脑

四、教学过程

教学流程如下：

创设情境

自主学习

温故导新

活动探究

仿真实验

知识抢答

训练展示

成果汇报

总结规律

目标达成

板书设计

统揽全局

课前学生查阅资料，进入人人通空间学习

1.创设情境，温故导新

【播放】《说天下》中一个报道：《美国忠犬为女童背氧气瓶助其维持生命》，大家回顾氧气有什么性质呢？竟然氧气具有这么大的用途，大家想不想知道如何制

1 / 3

取它呢？今天我们就来学习制取氧气中的一种方法《实验室高锰酸钾制氧气》。

2.自主学习，活动探究

【自学】下面请大家自主学习教材P75~77，

【视频】观看pad中微课视频

“高锰酸钾制氧气” ，写出实验原理，了解实验基本步骤，之后进行组装装置（不装药品），

【展示】拍摄学生的错误操作，展示在电子白板上。

【讨论】学生讨论错误原因，教师适当引导，得出实验中仪器操作的注意事项。

【追问】实验中这些仪器的错误操作会带来的后果大家想知道吗？

【展示】班班通中的动画素材“制氧气时错误操作的后果”。

【讲解】大家可能对不放棉花团和移离导管与熄灭酒精灯的顺序不太理解，老师制作了一个下面的装置帮助大家理解，

3.仿真实验，知识抢答

【讲述】大家对高锰酸钾制取氧气的实验是不是有了初步的了解？老师现在测验一下大家掌握到什么程度，大家有没有信心挑战啊? 学生回答有

【演示】选派一名代表，在电子白板上演示仿真实验，大家一起评价演示过程是否正确每进行一步，我都会提出一些实验操作的问题，学生抢答，疑难问题，我引导学生进行回答，评出星级小组。

4.训练展示，成果汇报

2 / 3

【实验】大家将自己的实验装置错误的地方改正过来，装药品进行实验制取氧气，并对氧气性质进行验证。记录员用pad录制小组操作全过程，发至班班通班级圈，便于课后组间讨论交流。

【汇报】小组汇报制取情况

5.总结规律、目标达成

【提出问题】想想研究气体的制备应该从哪些方面入手呢？

【小组讨论】总结出制备气体的一般思路和方法，把想法写在学案上，派一名代表利用实物展台展示给大家。

【总结】教师将大家的想法进行总结，得出一个大致流程，原理——装置——操作。

6.作业布置：完成学案内容

7.板书设计、统揽全局

实验室高锰酸钾制氧气

制备气体的一般思路和方法：实验原理——实验装置——实验操作过程

这样设计意图是要突出重点，使学生整体把握本节课内容。

五、教学反思

1.设计层面

（1）注重学生体验学习过程

（2）注重学生在行为、思维、情感上的主动参与学习活动

（3）注重智慧课堂与现代教育技术的融合

2.思想层面

教育本身是可持续的，学生不能仅仅是可持续发展教育的受教育者，还应该是可持续发展教育的参与者。学生应该在这种教育环境下形成新的价值观念，让学生感知化学来源于生活，更高于生活，应用化学更好地服务于生活。

3.自我评价

本节课，因为比较注重学生动手做，动口说，动脑想，所以学生参与活动非常踊跃，通过探究实验，增强了学生的探究意识，培养学生的探究能力，激发了很多学生学习化学的兴趣，不足之处是没能将每个学生出现的错误及时纠正，没利用好学生的帮助作用。

3 / 3