课题2 如何正确书写化学方程式第二课时教学设计

初

三

年级、

化学

学科教案

课题：_课题2如何正确书写化学方程式（第1课时）使用时间：

_年

月

日

主备人：_____

审核：_

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一、知识与技能

1、记住书写化学方程式要遵守的原则。

2、掌握书写化学方程式的步骤，正确书写化学方程式。

二、过程与方法

通过利用质量守恒定律进行化学方程式的配平，加深对质量守恒定律的理解和强化，培养学生的理解能力、知识迁移能力。

三、情感、态度与价值观

层层渐进，拉近学生和化学的距离，亲近化学、感触化学，体会学习化学的乐趣和成就感。

化学方程式的书写。

化学方程式的配平。

1、以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。

2、教师在学生学习的基础上作一小结，对一些易错点进行提示，同时介绍几种配平方法，拓宽学生的知识面，让学有余力的学生进行深入学习。

一、旧知识回顾

质量守恒定律是指：________化学反应的各物质的质量总和__________反应后_________各物质的_____________。

这是因为在一切化学反应里，反应前后______的______、______、_____都没有变化。所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学过程设计

二、自学建构

1、化学方程式的概念

阅读：P96 建构：化学方程式的概念：用

表示

叫做化学方程式。

2、化学方程式的书写原则

阅读：P99第1段

建构：化学方程式的书写原则

（1）以 为基础，不能捏造事实上不存在的物质和化学反应；

（2）一定要遵守

，“等号”两边各原子的 与 相等。（这也是用来检查一个化学方程式书写是否正确的依据之一）

即学即练：

想办法将

H2

+ O2

H2O变成化学方程式 。

1

3、化学方程式的书写步骤

阅读：P100 建构：化学方程式的书写步骤：

（1）写:左边写 化学式，右边写 化学式，中间用“短线”相连。反应物和生成物不止一种时，则在其间用“+”号相连，读做“和”。

（2）配:配平化学方程式。即各化学式前配上适当的化学计量数，使式子左右两边各种

相等，符合质量守恒定律。

（3）等：将短线改为 。

（4）标注:注明 和生成物的 。

即学即练：配平下列化学方程式

⑴

铁在氧气中燃烧 ⑵

氢气在氧气中燃烧 ⑶

水通电 ⑷

高锰酸钾制氧气 ⑸

过氧化氢制氧气 三、

精讲补架

1、化学方程式符号运用

符号

＋

＝

△

↑

↓

意义

与、和或跟

反应生成

加热

该生成物

该生成物

是气体

是固体

①

加热一般指用酒精灯加热能完成的反应，这时才可用符号“△”；高温（如酒精喷灯）、煅烧、强热及点燃都只能写文字而不能用“△”

②

区别加热、点燃与燃烧

③ 正确运用 ↑、↓

2、配平方法

（1）观察法： S + O2 SO2

（2）最小公倍数法： P + O2 P2O5

C O2 + H2O （3）奇数配偶法： C2H2 + O2 ①

找出方程式两端出现次数最多的元素；

②

若该元素原子在两端总数是一奇一偶，将含该元素原子个数为奇数的化学式先配成偶数；

③

由已推求化学计量数依次决定其他化学式的化学计量数。

小结：根据板书小结本节课的知识。

作业布置：《新课程自主学习与测评》P58-59。

2

课题二

如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的概念：

用

化学式

表示

化学反应的式子

叫做化学方程式。

二、化学方程式的书写原则

1、以客观事实为基础；

2、遵守质量守恒定律。

三、化学方程式的书写方法

①写：②配：③等：④标注：

化学方程式的书写难在化学方程的配平。在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，以学生的探究活动为主，不断地引导学生发现问题，通过化学方程式的错题分析，化学方程式的练习和纠正，进一步使学生在不断发现问题、解决问题的过程中获取新知。

教学板书

教学探讨与反思

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